小学英语学习动机的激发.docVIP

精品论文 参考文献 小学英语学习动机的激发 蒋华 小学教学以启发式教学为主，对于小学生，特别是初学英语的小学生，学习动机主要表现在对学习过程的形式感兴趣。不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用听、说、读、写能力为主要任务。所以，小学教学应是丰富多采、生动活泼的。针对学生的这个特点，我采用了以下几种方式。 一、激发兴趣 “激发兴趣”是指教师在带领学生去接受新知识时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。当英语以其陌生的面孔走进学生当中时，他带给好奇感。学生为自己学会的每词、每句而兴奋、激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。在教学中，学生的学习兴趣若能被很好地激发起来，则可事半功倍。 首先是讲故事法。在课堂教学中，我经常把课堂知识串成一个小故事，边讲故事边学知识。如在教学有关小动物单词时，我没有单纯死板地教学cat、dog、goat、sheep 等几种动物，而是把它们当成客人去参加OldMacDonal的生日party，把课文串成一个既贴近生活又有趣的故事。随着客人的一一出场，学生被故事的情节所吸引，在不知不觉中又熟知了这几种动物的英语表达方式，学习兴趣高涨，取得了良好的教学效果。 其次是游戏法。没有一个孩子会拒绝游戏。经常开展一些竞赛性、趣味性、启发性较强的游戏，可以使学生在乐中求知，知中受益。例如:在教12个月份时，我设计了一个“哈哈HAPPY”游戏。我准备了12 个月份的纸条，放在一个盒子里。游戏开始时，一名学生从盒子里抽取一张纸条，用这个词说一个句子。如果这个句子符合事实，其他同学则重复该句; 如果句子不符合事实，其他同学则“哈哈”大笑。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识。第三是歌唱法。在课堂教学中，我会利用已有的教学资源，让学生边听录音边做动作边唱歌曲，在快乐的氛围中感受英语。我还会利用一些学生熟知的旋律，将歌词改成要学习的内容，让学生一边唱一边学，以唱促学。这样不仅提高了学生的学习兴趣，还大大降低了学习难度，并且增强了记忆。 二、创设情境 在课堂教学中，要创设轻松活泼的教学情景，采用多种教学手段是关键。利用实物、挂图、录音机、幻灯机、电视机、录像片、电影和计算机进行英语教学，形象直观、生动活泼，有助于学生直接理解所学英语。例如，我在教“水果”一类单词时，我拿出一个苹果: This is an apple.又指着梨说: That is a pear.然后让学生学习“apple”和“pear”这两个单词，学生就很直观地学会了它们。有时也可以带一些文具、茶杯、杂志封面、玩具等东西，进行实物教学。有时让学生做出一些表情、动作，或让他们到黑板上画出简笔画，创设一些情景。此外，还要充分利用现有的电教设备服务于教学。教读课文时，可用录音机播放课文，让学生仔细听音，认真模仿，学习标准的语音语调，还可以利用录音机的录音功能，自制符合课文内容的录音，供学生学习。还可用幻灯片将所教的物体或单词显现出来，刺激他们的感官，增强印象。这无疑会引起学生极浓的兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动。声音和形象相结合，语言和情景相交融，使学生仿佛进入了??言活动的真实情景，收到了很强的临场效果。通过耳濡目染，极大地增强了学生的识记能力，增强了学习效果。 三、民主教学 民主化的课堂教学的特点是气氛轻松，主动参与和自觉探究。为了充分体现学习的主体是学生，我认为要创设英语课堂教学的民主气氛。教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师一个宽容的笑脸，当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用，默契的师生关系能充分调动学生参与学习的积极性。因此，我在教学中常常使用Dont be afraid ! Youre clever!等鼓励性语言，并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护、启迪每一个学生，让每一个学生都能匀衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。“Lets come together”在课堂上，老师放下“架子”，跟学生一起学习，调动起学生的积极性和表现欲，也是创设课堂民主气氛的好方法。“让我们一起来”是课堂民主气氛形成的关键。既活跃了课堂气氛，又拉近了学生与老师的心理距离，增进情感交流。 (作者单位：洪泽县高良涧镇中心小学)