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精品论文 参考文献 小学英语音标教学刍议 山东省平度市店子镇昌里小学　266711 音标是学习英语的重要工具,是学好英语的基础。英语的第一大障碍就是发音的问题。发音不正确就听不准、读不好，更谈不上用英语交流。同时会直接影响到语汇的记忆和积累。因此，音标教学对初学英语的小学生来说是至关重要的。熟练掌握音标及其拼读规律,不仅可以保证单词能够读准确,更重要的是可以激发学生学习英语的浓厚兴趣，增强自信心。 音标教学对小学生来说是一项重中之重的知识内容和能力培养内容。为了小学生能够轻松愉快地学好音标、顺利地闯过语音关,作为英语教师，必须深入分析、研究音标和音标教学。 英语音标的作用和汉语拼音的作用是一样的。英语音标能够保证把每一个单词读正确,帮助学生记忆单词,使学生形成正确的语音语调,同时形成一定的自学能力。那么,如何将48个国际音标教授给学生,使学生真正掌握并能灵活运用呢？ 一、结合学科规律，寓教于乐 每门学科都有其自身规律，了解和掌握它的规律，学习起来就会事半功倍，音标教学也不例外。如果教师生硬地讲解，学生不但难以理解，而且也很难记住。 我们知道，儿歌读起来朗朗上口，很多小孩子从一两岁起就开始在家长的指导下读儿歌，背诵儿歌。乐于背儿歌，那是因为儿歌有一个重要的特征：容易记忆。我们小学英语教师也不妨在音标教学中采用儿歌教学法，以增强教学的趣味性。如从总体上记48个国际音标的规律，有的教师编了这样的顺口溜：“单元音共十二，四二六前中后。双元音也好背，合口集中八个整。辅音共计二十八，八对一清又七浊，四个连对也包括。有气无声清辅音，有声无气浊辅音，发音特点应掌握。”就这样短短的几句顺口溜，概括了48个国际音标的特征及其发音规律，浅显易懂。小学生课堂上读起来津津乐道，课后还余音在耳，记忆起来当然容易。 在记忆具体的音标发音规则时，教师也可以帮助学生编成不同的儿歌或顺口溜，以方便记忆，并很好地用来拼读单词。如：ee是组合，大树高高发长音[i：]；oo是组合，短音[u]d/k前，food，foot是例外。这样的顺口溜，小学生记起来比较简单，而且还不容易遗忘，记忆的过程充满了乐趣，可谓将寓教于乐运用在枯燥乏味的音标教学中。 二、运用汉语拼音对音标的迁移能力 学习迁移即一种学习对另一种学习的影响。它广泛地存在于知识、技能、态度和行为规范的学习中。“为迁移而教”已成为当今教育的流行口号。正如辛格利与安德森所言：迁移的研究是对所有综合性认知理论的一个严格的也是必要的经验。我国儿童学习自己的母语也是从语音——汉语拼音开始的。美国心理学家E.L.桑代克和R.S.伍德沃思提出相同要素说。之所以发生学习迁移，是由于练习课题与迁移课题之间有相同的要素；两者之间相同要素越多，则迁移量也越大。由于三、四年级儿童掌握了汉语拼音，儿童掌握与母语发音方法相同的音很容易，掌握发音方法与母语不同的音则较难。所以，教师应该先教给学生一些和汉语拼音同音同形的音素，再教同形不同音的音素，最后教给其那些汉语拼音中没有的音。如学习了she之后，教师可让学生联系we, he, be, me等等，让学生逐步了解到英语中字母e的发音不同于汉语中i的发音。在学生有了大量的感性认识以后，教师也可把音标/i：/写在黑板上，让学生了解到发/i：/这个音的还有ee, ea等字母组合。教师应努力培养学生能按字母、字母组合发音规律直接拼读的能力。就中国实际情况而言，小学生学习最主要的障碍来自于缺少语言环境。真正能把两种语言说得一样流利，使用第二种语言达到相当高的熟练程度，以至忘掉了母语的境界，只是极少数人。小学生毕竟只是初学者，学习新知识总离不开对旧知识的复习。教师运用汉语拼音比较法帮助学生学习英语音标就是应用了语言学习的正迁移作用。因此，学外语不但不能忘掉母语，而且要合理利用母语进行辅助教学。教师可以通过对汉语拼音学习的经验积累去带动英语音标学习。只有这样，才能提高学习英语语音的效率。 三、严格要求,持久运用 英语教学中， 对于48个音标及拼读方法的学习,并不意味着教师完成了语音教学任务。许多学生往往在开头学得很好,以后就只重视句型和对话,忽视了音标的巩固,甚至有语音退步现象。因此音标教学绝不能仅限于入门阶段,而是要贯穿于整个教学过程。教学中,我们教师应随时注意这个问题,教会学生音标的认读及拼读之后,按照读音规则,把单词的音、形、义联系起来注意培养学生迅速反应的能力。每次教新词时,不仅要会发音、会拼读,还要与旧词联系,进行一些归类性的训练???用这样的方法,能培养学生自觉地把单词、音标作音、形比较,直至掌握一些规律,逐步学会听音知形的本领。同时,教师在教学中要做到持之以恒,严格要求学生。