小学作文的讲评.docVIP

精品论文 参考文献 小学作文的讲评 单振涛　河北省邯郸市广平县明德小学　057650 摘　要：语文老师评讲学生作文时要讲究科学，注重方法的指导、能力的培养；评改学生作文时不搞“一言堂”，尊重学生的自主权，创设一个和谐、民主、自由、健康向上的学习、育人环境。 关键词：作文　讲评　方法 作文教学在语文教学中占有极其重要的地位,但有许多教师把大量的时间和经历都放在了指导学生写的方面，而轻视了作文的讲评，结果学生不知道自己作文中的成功与不足各是什么，得不到及时、正确的评价，领略不到成功的愉悦感，同时对作文中存在的许多问题得不到落实和弥补。这样激发不起学生作文的兴趣，不利于提高学生的写作能力。可见作文讲评课是作文教学中不可缺少的一个重要环节。因此，教师不仅要上好作文指导课，更重要的是要上好讲评课。 下面，我就谈一谈自己在作文讲评方面的点滴做法： 一、讲评的主要方式 1.常规讲评。常规讲评即一般性讲评。讲评前，教师先出示本次作文训练的要求，让学生对照要求将自己的作文和教师的批改认真看一遍，引导学生进行自我评议，寻找自己的优缺点。接着根据作文的情况，先总体上进行概括总结，充分肯定学生作文中突出的优点和长处，然后对带有普遍性的问题进行分析、讲评。在讲评时，要联系一些实际例子，让学生通过具体实例对某些写作知识加深理解。最后教师要针对本次作文的情况，给学生提出希望，指出改进的办法和努力的主方向。 2.重点讲评。每次作文训练都有中心训练项目，教师要围绕训练仔细研究、认真分析，选准本次作文中的主要优缺点作为讲评重点。选取主要优点作讲评，帮助学生总结经验，以后继续提高、发展；选主要缺点作讲评，是为帮助学生总结教训、分析原因，今后努力克服。 教师可根据作文训练要求，选出有代表性的作文二三篇，进行典型讲评。讲评时，要将文章公布于众,也可由教师或学生朗读一遍，让学生了解文章的基本情况，然后教师对文章分项说明。要让学生充分认识好文章好在什么地方、为什么说它好，通过实例的分析、比较、评论，使学生对作文由感性认识上升为理性认识，以便今后更好地作文。 3.集体讲评。教师可选择一两篇有代表性的作文，或抄在大纸上，或印发给大家，依靠集体的智慧共同讨论，集体修改，培养学生能力。在讨论过程中，教师要发挥主导作用，把握重点，启发引导学生动脑、动口、动手进行分析、比较。集体讲评可以调动学生学习的主动性和创造性，靠自己的智慧总结出所写文章的优点和不足之处，并提出修改意见。有时还可穿插选读其它学生的作文片断，让大家欣赏或评析。 最后，引导学生结合自己的作文找差距，相互学习，取长补短，加以修改、补充，然后抄清，再交老师复阅。 以上三种方式，有时也可以结合进行。具体如何进行，教师可根据实际情况而定。 二、讲评的注意事项 1.做好讲评前的准备工作。在讲评课上，教师要把学生在写作实践中的优缺点，提到写作规律的高度来认识。一定要做好讲评前的准备工作，制定好课时计划。准备工作的具体内容包括：（1）分析研究作文批改情况和记录，确定讲评的目的及重点；（2）考虑采用的讲评方式；(3) 精选讲评所需的实例；（4）拟定启发引导学生思考和讨论的问题；（5）处理好讲评重点的关系等。 2.讲评内容的选择要突出重点。讲评的范围很广，讲评内容的选择和确定直接关系到讲评课教学效果，应该认真做好。在确定时一定要准，要吃透两头，即教的一头和学的一头。教师要仔细研究、认真分析，要从实际出发，结合作文训练要求，确定讲评重点,集中解决一两个较为突出、较为普遍性的问题。 3.要保护学生的积极性。讲评课的目的是帮助小学生提高认识和能力。讲评中要注意保护学生的积极性，对学生的成绩和进步要给予充分肯定。但表扬要注意实事求是、恰如其分。对于程度较差的学生,要善于发现他们的优点,即使是微小的也要热情鼓励。对于学生作文中的缺点和不足,则要适当指出,不能讽刺、挖苦、过分苛求。讲评中教师不要轻易将差生的作文全盘托出，可摘选部分、片断指出不足。每次讲评都要使其对自己的习作态度和习作质量有一个正确的认识。 4.要注意培养学生的能力。作文讲评课无论采取何种方式，都要处理好教师主导与学生主体的关系。要充分调动学生的积极性，让学生处于积极思维状态，以积极的态度认真找出自己文中的不足之处，加以修改，并能达到举一反三、触类旁通，从而使学生的思维能力、认识能力、欣赏能力、分析问题和解??问题的能力得到提高，潜移默化地落实教育家叶圣陶先生说的“教是为了不教”的教育思想。 5.要给学生创造个性的机会。每次作文讲评之后，应留出时间让学生