小学计算教学中的思考.docVIP

精品论文 参考文献 小学计算教学中的思考 向凤云　湖北省兴山县南阳镇中心小学　443713 　　计算是小学数学教学中重要的组成部分，提高学生的计算能力与计算的技能技巧是作为老师始终研讨的课题。目前学生的计算能力的确令人堪忧、发人深思。其实一些计算题学生并不是不会做，而是往往存在轻视的态度，注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算造成的。 　　在计算教学中，我比较重视培养学生良好的计算习惯，主要是从以下几个方面进行的，特提出来与大家共同研讨。 　　一、提高学生计算的兴趣 　　兴趣是最好的老师，在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到既准又快的目的。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，可结合每天的教学内容，让学生练习一些口算。口算教学可以设计多种形式的练习，激发口算兴趣。教师可以针对儿童的特点，注意口算形式的多样性、灵活性，改变口算的单调性、乏味性，以激发学生兴趣，调动他们的积极性。 　　在教学中，可以采用视算、听算等形式，采用的教具、学具可以是固定或活动的口算计算板、口算箱、口算卡片、口算表、口算大转盘等。这样，不仅为学生提供了口算的新鲜口味，而且为学生提供了口算的多种思路，通过表格还可以发现各种计算规律。另外，还可以运用竞赛和游戏的形式，激发学生口算的兴趣，使学生“乐算”。 　　还可以以中外数学家的典型事例或与课堂教学内容有关的小故事激发兴趣。教学中，适时地列举中外数学家的典型事例，或者是以学生喜闻乐见的小故事来增添课堂气氛，吸引学生的注意力，可以激发学生对数学学习的爱好和兴趣，使学生集中精神进行计算，提高课堂上的学习效果。 　　二、培养学生坚强的意志 　　培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算会产生良好的促进作用。要每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练。在我们班每天20题的口算训练已成为学生的习惯。通过长期坚持的训练，既培养了学生坚强的意志，又提高了学生的计算能力。 　　针对小学生只喜欢做简单的计算题，不喜欢做或做不对稍复杂的计算、简算等题目的弱点，教学中要善于发现小学生的思维障碍，克服影响学生正确计算的心理因素。可以通过各种方法进行练习，如“趣题征解”、“巧算比赛”、鼓励学生一题多解等形式，培养学生的意志。 　　三、养成良好的计算习惯 　　计算中出现的错误，大多数是粗心大意、马虎、字迹潦草等不良习惯造成的，因此，良好的计算习惯是提高计算能力的保证。 　　在计算训练时，要求学生一定做到“认真看，仔细想，细心算，耐心查”。　　 　　1.认真看 　　及时与原题或上一步算式进行核对，以免抄错数或运算符号。要做到三点： 　　（1）抄好题后与原题核对。 　　（2）竖式上数字与横式上的数字核对。 　　（3）横式上的得数与竖式上的得数核对。 　　2.仔细想 　　就是认真审题，引导学生在做计算题时不应拿起笔来就下手算，必须先审题，弄清这道题应该先算什么、后算什么、有没有简便的计算方法，然后才能动笔算。另外，计算必须先求准，再求快。　　 　　3.细心算 　　（1）就是认真书写、计算。作业、练习的书写都要工整，格式正确，字迹端正，不能潦草，不涂改，格式一定要规范，保持作业整齐美观。对题目中的数字、小数点、运算符号的书写尤其要符合规范，数字间有适当的间隔，条理清楚，计算时精力集中。 　　（2）养成估算和自觉验算的习惯。要教给学生验算和估算的方法，并将验算作为计算过程的一个重要环节进行严格要求，提倡利用估算检验答案的正确性。 　　（3）要有善于打草稿的习惯。学生在计算时不喜爱打草稿是一个普遍存在的现象，老师布置了作业，有的口算，有的在书上、桌子上或者其他地方写上一两个竖式算是打草稿，有的干脆观望、等待别人的结果，这些都是不良的计算习惯。 　　4.耐心查 　　就是认真检查。 　　（1）计算完，要检查计算方法是不是合理。 　　（2）检查数字、符号会不会抄错，小数点会不会错写或漏写。 　　（3）对计算中途得到的每一个得数和最后的结果都要进行检查和演算。 　　（4）在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交学习小组长复查。对于出现的问题随时指出，帮助分析错误原因，及时纠正；对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲解。 　　总之，培养学生的计算能力应该贯彻在整个小学数学教学的全过程，既要加强对学生基本技能的训练，同时也要注重对学生的针对性训练。只要认真钻研，工作中不断进行总结和完善，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力一定能得到提高。