《交换机 路由器的配置与管理》教学探索.docVIP

精品论文 参考文献 《交换机 路由器的配置与管理》教学探索 〔摘要〕在《交换机/ 路由器的配置与管理》课程教学中，如何把复杂问题简单化，方法选择很重要。对比法应用到课程教学中，有时起到化难为易的功效。本文针对实现不同VLAN 间的数据通信，作对比教学，可让课堂教学轻松驾驭。 〔关键词〕交换机路由器配置与管理 众所周知，组建局域网中，为实现不同VLAN 之间的数据通信，通常有两种方法实现。但在《交换机/ 路由器的配置与管理》教学安排中，往往是设计成两个独立的实验，如果教学设计中把他们结合在一起，可能会更有利于学生轻松掌握。现将两个教学案例进行比较鉴别，为老师的“教”和学生的“学”提供一定的帮助。 1 内容科学，案例典型 采用模拟器进行网络设备配置时，网络拓扑结构应本着最小系统法的原理，选用的设备足以说明问题即可，切忌拓扑结构中布局的设置过多，显得零乱。配置思路要清晰，过程要流畅。做到教学内容不存在科学性错误，案例选取应具有代表性。下面以Cisco设备为例看两个案例的指令配置指令： 图1配置如下： （1）Cisco2960交换机配置 Enable Configure terminal Vlan 10 Vlan 20 Interface range fa0/1-12 Switchport access vlan 10 Interface range fa0/13-24 Switchport access vlan 20 Interface giga1/1 Switchport mode trunk Switchport trunk allow vlan all End (2)Cisco3560三层交换机配置 Enable Vlan 10 Vlan 20 Interface vlan 10 Ip address 192.168.10.254 255.255.255.0 Ip address vlan 20 Ip address 192.168.20.254 255.255.255.0 End 图2配置如下： （1）Cisco 2960交换机配置与图1完全相同（略） （2）Cisco 2811路由器配置 Enable Configure terminal Interface fa0/0 No shut Interface fa0/0.10 Encapsulation dot1q 10 Ip address 192.168.10.254 255.255.255.0 Interface fa0/0.20 Encapsulation dot1q 20 Ip address 192.168.20.254 255.255.255.0 End 2 求同存异，殊途同归 上面两个典型案例都实现VLAN 间互访，配置过程既有共性与亦有个性，在实施教学中教师要做到驾轻就熟。 2.1 教学过程中准确把握两个实验任务共同点：①两实验功效相同，都是为了实现不同VLAN 间的数据通信。②二层交换机的上联端口（giga1/1）都需要配备为Trunk 链路模式，以便让不同VLAN 数据包通过。 2.2 教学过程中重点强调两个实验任务不同点：①虽然都采用星型网络拓扑，但在物理连接上是有所不同。图1 实验拓扑中三层交换机的下层交换机连接用直通线；而图2实验中路由器与层交换机的连接要用交叉线连接。②数据转发协议与原理不同，单臂路由实现不同VLAN 间数据通信，需要在内网接口上划分子接口，并封装dot1q 协议，为子接口指定IP 地址，作为不同VLAN 内计算机的网关；而使用三层交换机实现不同VLAN 间路由，需要在三层交换机上创建虚接口，并为虚接口分配IP 地址，作为不同VLAN内计算机的网关。③工程案例应用场合有所不同。考虑到设备的造价及网络带宽需求不同，在组建局域网时，根据单位的实际财政预算情况选择性价比较高的方案。一般来说，路由器的价格较高，但有性能优势，而三层交换机实现VLAN 间路由时，价格相对比较低廉，数据吞吐量方面也占优势。牢牢把握两者的共性与个性，学生在网络工程实战中才可运用自如。 3 讲究方法，注重效果 巧妙运用任务教学法，精心设计教学进程，若将两个独立实验有机结合在一起，配置虚接口的案例先讲解，老师先示范操作并讲解，然后学生进行???仿练习。划分子接口的案例作为教学内容的拓展部分，留给学生时间进行自主学习和相互探讨。这样一来，培养了学生独立思考能力和相互协作能力，也有利于学生准确掌握两种方法的共性与个性，有效提高《交换机/ 路由器的配置与管理》课程的科学性和可操作性。 参考文献 1 冯昊.交