做好实验链接，综合利用好实验材料.docVIP

精品论文 参考文献 做好实验链接，综合利用好实验材料 李荣季　王　欣　山东省临沂市第六中学　276003 人教版《生物学》七年级上册第三单元第二章“绿色开花植物的一生”这部分教学内容中，教材中出现了大量的实验，这些实验有科学探究性的实验，如“探究种子萌发的环境条件”，有学生的分组实验，如“观察种子的结构”；也有演示实验。高质量完成这些实验，是完成这部分教学任务的重要保证。而这些实验的完成需要大量的实验材料给予支持，如“观察种子的结构”、“探究种子萌发的外部条件”、“测定种子的发芽率”等实验都需要用很多植物的种子。“观察花的结构”实验需要用到很多花等，每做完一个实验，用完的实验材料最后都当做垃圾倒掉了，下次实验又要重新准备相同的材料，既产生了浪费，又污染了环境。我在实际的教学中，认真的对这些实验进行了分析，发现了两个特点：一是这些实验的实验材料是共同的，这个实验用到的实验材料，下一个实验还可以继续使用。二是这些实验内容在教学进度上可连续进行，也就是进行完了上一个实验，可以利用现有的实验材料进行下一个实验，使几个实验链接起来。因些，我在实际的教学工作中，有目的的对这些实验进行链接，既节省了实验材料，又使实验更加完整，同时也激发了学生做实验的兴趣，提高了实验教学的质量。下面就是我的做法，希望与大家共享，也请老师们提出宝贵的意见。 一、综合利用的材料 大豆种子和玉米种子。 二、链接的实验 1.“观察种子的结构”的实验。（第三单元第一章第二节内容） 2.“探究种子萌发的环境条件”“探究种子萌发的内部条件”（自加的实验）和“测定种子的发芽率”。（第三单元第二章第一节内容） 3.“观察根的结构”，观察根尖与根毛。（第三单元第三章第二节的观察内容，教学内容在后面，在实际教学中可提上来先让学生观察，讲到哪个地方时就不用再培养根了）。 4.“探究叶绿素的形成是否需要光”（第三单元第四章第一节内容，进一步探究）。 三、设计思路 1.把大豆种子和玉米种子浸泡在水里，使种子变软。以备用，部分种子不泡。 2.选择一些种子做“观察种子的结构”的实验。 3.准备七个培养皿，编号分别为1至7号，1至4号为A组，5至7号为B组。 4.在A组中，1号培养皿里放上二到三层干餐巾纸，其他3个与B组的三个都放上二到三层湿餐巾纸。 5.随机从浸泡过的种子中各取100粒玉米种子，（也可以是大豆种子）共300粒。分别放在2至4号培养皿里，随机取100粒干玉米种子放在1号培养皿里。3号培养皿里多放些水，把种子浸没起来。把4号培养皿放在低温条件下培养，其他放在恒温条件下进行培养，完成“探究种子萌发的外部条件”实验。 6.随机从浸泡过的种子中各取100粒玉米种子，（也可用大豆种子）共300粒，其中的100粒不处理放在5号培养皿里，100粒都把胚破坏掉后，放在6号培养皿里， 100粒煮熟后放在7号培养皿里。都放在恒温下培养，来探究“种子萌发的内部条件。 7.上面的两步做完后，把两组中能萌发的2号和5号放在一起计数，用来完成“测定种子的发芽率”的实验。 8.继续培养，当根长到一定长度后，用来观察“根尖和根毛”。 9.观察完了根的结构，再继续培养，这时用一个黑塑料袋把5号培养皿罩起来。2号培养皿用透明塑料袋罩起来，也可不罩，把两个培养皿都放在有光的条件下培养。来完成“探究叶绿素的形成是否需要光”的实验。（对指导学生进行实验设计有一定的帮助作用） 在实验的过程中，需要水的培养皿，要在一定的时间内洒些水。 10.把以上实验中破坏和煮熟的种子收集起来，还可以在第四章第二节内容中派上用场，来做探究“种子呼吸释放热量”、“种子呼吸释放二氧化碳”、“种子呼吸吸收氧气”的演示实验。 四、收获 1.这样设计，能把几个实验连接起来，使学生做比较完整的实验，较好地激发了学生做实验的兴趣，提高了学生的实验能力。 2.能对实验材料综合利用，减少浪费。 3.实验链接后，实验时间增加了很多，有的实验活动还要在课下由课外兴趣小组完成。 这样就较好地增加了学生活动时间，对激发学生学习生物学的兴趣起到了重要的作用，提高了生物教学的质量。