幼儿园电教论文：走出幼儿园多媒体教学的困境.docVIP

幼儿园电教论文： 走出幼儿园多媒体教学的困境 摘 要: 多媒体教学目前已成为许多幼儿园招生宣传的一个亮点,但如何充分发挥多媒体在教学工作中的作用,而不仅仅把其作为一种摆设,这也是许多幼教工作者及家长关心的问题。 　　关键词: 幼儿园 多媒体教学 困境 　　 　　运用多媒体进行教学是创新教育的重要手段,深受幼儿的喜爱。老师根据幼儿的学习特点,有针对性地开展多媒体教学,在教学手段上既可以突破传统的教学模式,又可以提高教学效果,从而激发幼儿浓厚的学习兴趣,促进早期智力的开发,进一步提高教育的实效性。早在1984年邓小平同志在上海考察时就曾谆谆告诫我们:“计算机的普及要从娃娃抓起!”随着多媒体技术的迅猛发展及电脑的广泛普及,多媒体已被广泛运用于大中小学和幼儿园教育的各个领域中,实现教育信息化和教育现代化已成为幼教改革的重头戏。近年来,许多幼儿园纷纷购买了电脑,建起了多媒体活动室,利用多媒体开展教学。多媒体教学在21世纪的幼儿教育中有着独特的需要和发展前景。虽然在多媒体教学过程中有时会因为过于追求信息技术效果而分散幼儿的注意力,但与传统教学手段相比,多媒体教学能化静为动、化远为近、变小为大、图文声像并茂,改变过去只利用挂图、图片等呆板、单一的表现形式,使一些在日常生活中很难呈现或不易观察到的过程动感、形象地展现出来,大大激发幼儿的学习兴趣,提高了课堂教学效率,扩展幼儿的信息量,也给幼儿的生活增添无穷的乐趣。幼儿对声音、图像的特殊需求,决定了在幼儿园里实行多媒体教学有着更加积极的意义。多媒体技术在幼儿园的教学中能充分发挥作用,激活幼儿的创造思维,锻炼幼儿的动手、动口能力,使幼儿能积极、主动、全身心地投入活动,获得全面发展。 　　作为祖国的接班人,时代需要幼儿具备多方面的能力及良好的综合素质。这需要教师紧跟时代步伐,转变教育思想,更新观念,更新教学手段,充分利用多媒体教学实施对幼儿能力的培养与研究。但目前幼儿园开展多媒体教学往往陷入困境,存在很多不足。 　　一、很多幼教从业人员对多媒体教学的适用范围还有疑虑。 　　绝大多数幼儿园园长和幼儿教师肯定了在幼儿园开展多媒体教学的必要性。她们认为利用多媒体进行教学,它所具有的色彩鲜艳、形象生动直观的画面,言简意赅、富有童趣的解说,悦耳动听的音乐,使学习内容图文并茂、栩栩如生,能够激发幼儿浓厚的学习兴趣、强烈的好奇心与求知欲,这样可以调动幼儿的多种器官参与到教学活动中来,既可激活幼儿的思维,又有利于幼儿创新精神的激发,仅极少园长和老师认为“在幼儿园不一定要开展多媒体教学,传统教学手段也可以教好孩子”。不论是否有多媒体硬件,绝大多数幼儿园都对派人参加多媒体教学技能的培训学习表示支持和欢迎。园长和老师都意识到时代在不断前进和发展,应树立终身学习的理念。没有多媒体硬件的幼儿园希望通过政府、教育主管部门、社会和幼儿园的共同努力,引进多媒体教学资源,从而有机会开展多媒体教学。 　　许多老师认为在幼儿园五大领域都可以开展幼儿园多媒体教学,但语言、科学和艺术领域使用得较多,健康、社会活动用得较少。《新纲要》明确提出了“要提高幼儿语言交往的积极性、为幼儿创造一个自由、宽松的交往环境”[1]。绝大多数老师认为在语言活动中特别适合运用多媒体开展教学。运用多媒体教学不仅可以将故事的内容与语言结合在一起,并以生动有趣的画面展现出来,极大地吸引孩子的注意力,提高幼儿学习的积极性,而且可以将抽象的文字知识形象化、兴趣化,为幼儿创设良好的语言环境。《新纲要》还指出:“要激发幼儿的好奇心和探索欲望,发展认知能力。”[1]许多老师认为在科学活动中也适合运用多媒体开展教学。运用现代多媒体技术,可以使抽象、深奥的科学知识具体化、形象化、趣味化,从而激发幼儿对科学的兴趣,使他们主动观察、探索、思考。多媒体教学还能够利用生动直观的多媒体动画增加孩子对美术的感受和理解,激发幼儿创造的火花。因此,多媒体教学在语言、科学和艺术活动中的适用度较高,多媒体教学相对运用得较多。 　　在健康和社会活动中也可根据实际需要开展多媒体教学,但由于健康活动主要通过“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”,社会活动主要通过“引导幼儿参加集体活动,在共同的生活和活动中体验并理解基本的社会行为”[1]。所以这两种活动运用多媒体教学的适用度较低,多媒体教学相对都运用得较少。 　　在健康和社会活动中也可根据实际需要开展多媒体教学,但由于健康活动主要通过“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动”,社会活动主要通过“引导幼儿参加集体活动,在共同的生活和活动中体验并理解基本的社会行为”[1],所以这两种活动运用多媒体教学的适用度较低,多媒体教学相对都运用得较少。 　　二、幼儿园多媒体教学资源配置上还不均衡,缺少与教材相配套的多媒体软件。 　　在许多幼儿园里,多媒体教学