第五章--心理测量学知识习题.doc

第五章??心理测量学知识习题 一、单项选择题 1关于测量，正确的是（（B）测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定）。 2参照点就是确定事物的量时，计算的（（A）起点）。 3用1代表男，用2代表女等等，这样的量表通常叫（（A）命名）量表。 4我们通常将学生的考试结果按名次排队，这些名次属于（（B）顺序）变量。 5在顺序量表中，变量具有（（C）等级）。 6???0℃并不意味着没有温度，这种说法（（C）正确　）。 7其数值可以进行加、减、乘、除运算的量表是（（D）等比量表　）。 8一般来说，心理测量是在（（B）顺序量表）上进行的。 9下列说法中正确的是（（D）心理测量就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段）。 10关于测验的客观性，下列说法中不正确的是（（C）要有绝对的标准）。 11下列属于正确的测验观的是（（D）心理测验尚不完善　）。 12（（B）比内）编制了世界上第一个正式的心理测验。 13近些年来，我国心理学家正在致力于心理测验的（A）本土化　）研究。（ 14 （（B）常模团体）是由具有某种共同特征的人所组成的一个群体，或者是该群体的一个样本。 15 常模样本量的大小，一般最低不小于（（D）30或100）。　　 16全国性常模，样本量一般要在（（B）2000～3000）之间。 17 样本大小适当的关键是样本要有（（A）代表性）。 18 取样是指从（（C）目标人群）中选择有代表性的样本． 19随机号码表法是（（A）简单随机抽样）。 20系统抽样又称为（（D）等距抽样）。 21先将群体分组，再在组内进行随机取样的方法是（（C）分组抽样）。 22（（A）常模）是一种供比较的标准量数是心理测验时用于比较和解释测验结果的参照数标准。 23 常模分数又叫（（A）导出分数）。?? 24发展常模就是（（D）年龄量表）。 25在（（A）年龄）量表中，个人的分数指出了他的行为在按正常的途径发展方面处于什么样的发展水平。 26最早的一个发展顺序量表的范例是（（C）葛塞尔发展程序表）。 27按照葛塞尔研究的婴儿行为变化的顺序，（（B）16）周的婴儿能使头保持平衡。 28皮亚杰最著名的工作就是对（（D）守恒）概念的研究。 29皮亚杰发现，儿童不同时期出现不同的守恒概念，通常儿童到（5）岁时才会理解质量守恒；（6）岁才会掌握重量守恒；（7）岁时才具有容量守恒的概念。（C）5、6、7 30（（A）比内一西蒙量表）中首先使用了智力年龄的概念。 31 在吴天敏修订的比内一西蒙量表中，某儿童通过了4岁组的全部题目，5岁组通过3题，6岁组通过2题，7岁组通过1题，其智龄为（（C）5岁）。 32 常模样本中6年级的算术平均分为35，某儿童在算术测验中也得35分，那就是说，该儿童的算术能力的年级当量是（（B）6年级水平）。 33（（C）百分等级）是应用最广的表示测验分数的方法。 34 55的百分等级表示在常模样本中有55%的人比这个分数（（A）低）。 35 在实际应用中，我们一般既可以由原始分数计算百分等级，又可以由百分等级确定原始分数。通过这样的双向方式编制的原始分数与百分等级对照表，就是（（D）百分位常模）。 36 四分位数是将量表分成四等份，相当于百分等级的（25%）、（50%）和（75%）对应的三个百分数分成的四段。（A）25%、50%、75% 37 十分位数（（A）1%～10%）为第一段。 38在计算标准工分数的公式中SD为（（C）样本标准差）。 39Z＝A＋Bz式中，Z为转换后的标准分数，A、B为根据需要指定的常数。加上一个常数是为了去掉（（C）负值），乘以一个常数是为了使单位变小，从而去掉小数点。 40 当以50为平均数，以10为标准差来表示时，通常叫（（B）T分数）。 41 标准九分是一种标准分数系统，其量表是个9级的分数量表。它是以（5）平均数，以（2）为标准差的一个量表。（A）5、2 42标准十分，平均数为（5.5），标准差为（1.5）。（B）5．5、1．5 43 标准二十分，平均数为（10），标准差为（3）。（C）10、3 44 使用最广、影响最大的标准分数是（（A）离差智商）。 45 当原始分数不是常态分布时，也或以使之常态化，这一转换过程是（　（B）非线性的 46 （（A）常态化　　）过程主要是将原始分数转化为百分等级，再将百分等级转化为常态分布上相应的离均值，并可以表示为任何平均数和标准差。 47若儿童的心理年龄高于其生理年龄，则智力较一般儿童高，若心理年龄低于生理年龄，则智力较一般儿童低。但在实践中发现，单纯用心理年龄来表示智力高低的方法缺乏不同（（D）年龄　　）儿童间的可比性。 48 比率智商（IQ）被定义为（C）心理年龄）与