第五章第四节第一课时能量之源——光与光合作用.ppt

第五章 细胞的能量供应和利用 第4节 能量之源——光与光合作用 第一课时 捕获光能的色素和结构 重点内容： 绿叶中色素的提取和分离 叶绿体的结构和功能 展示点评分工 针对训练 1.提取和分离绿叶中色素的实验中，正确的操作顺序应该是（ ） ①进行纸层析；②制取滤液；③在滤纸条上画线；④将实验材料剪碎、研磨。 A.①②③④ B.②①③④ C.④③②① D.④②③① 探究点二：叶绿体的结构和功能（重点） 针对训练 1.图3为水绵结构模式图。恩吉尔曼进行光合作用实验时，把载有水绵和好氧细菌的临时装片放在没有空气的黑暗环境里，然后用白光束对水绵细胞的不同部位（如a处）做点状投射，发现水中的好氧细菌明显聚集在叶绿体被光投射处；若将装片完全暴露在光下，好氧细菌则分布在叶绿体所有受光部位的周围。此实验证明了（ ） A．氧气是由水分解来的 B．叶绿体是光合作用的场所 C．光合作用能产生淀粉 D．光合作用需以二氧化碳作原料 课堂检测 1.某同学提取得到叶绿体色素溶液后，取一圆形滤纸，在滤纸中央滴一滴色素提取液，再滴一滴层析液，色素随层析液扩散得到图4结果，则1、2、3、4四条色带依次表示（ ） A．胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b? B．叶黄素、胡萝卜素、叶绿素a、叶绿素b? C．叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素、叶黄素? D．叶绿素b、叶绿素a、胡萝卜素、叶黄素 2.下列有关叶绿体的说法正确的是（ ） A.叶绿体增大膜面积的方式与线粒体相同 B.叶绿体中的色素都分布在类囊体薄膜上，酶都分布在基质中 C.叶绿体产生的O2除供自身利用外，还可被线粒体利用 D.线粒体产生的CO2被叶绿体利用至少需穿过4层磷脂双分子层 课堂评价 三案导学·高中生物高一年级（人教版） 学习目标 1.掌握绿叶中色素的种类和作用以及叶绿体的结构和功能，提升实验操作能力。 2.自主学习，小组合作，学会提取与分离色素的方法。 3.团结互助，形成严谨求实的科学态度；全力以赴，体验成功快乐。 ★★★★ （+4） 9组 ★★★★ （+4） 8组 ★★★★★ （+5） 7组 ★★★★ （+4） 6组 ★★★★ （+4） 5组 ★★★★★★ （+6） 4组 ★★★★ （+4） 3组 ★★★★ （+4） 2组 ★★★（+3） 1组 优秀个人 完成情况 组别 存在问题： 预习反馈 1.绿叶中有哪些色素？怎样可以提取并分离开？ 2.捕获光能的色素分布在细胞的什么部位？ 学始于疑 要求： 1、把不懂的用红笔画出来，以便讨论时重点突破。 2、组长负责好基础知识的一对一的落实。 自主学习总结（约5分钟） 合作探究（约7分钟） 要求： 1.分层讨论，先一对一讨论(3-5分钟），然后组内共同讨论，要求每个人都有事干，注重讨论的效率，组长搞好调控。 2.注意搞好拓展总结。讨论完的同学整理总结知识，注意总结本组好的解题方法和规律。 3.组长宏观调控，负责做好讨论结果的反馈；并做好展示、点拨的准备。 内容： 1.在预习课本、导学案过程中发现的至今未解决的问题。 2.导学案合作探究 探究点二 探究点一 点评组 展示组 展示内容 要求： 1.脱稿展示，规范快速，注重总结规律方法； 2.点评时声音洪亮脱稿，注重自己的“教学态度”。 3.点评讲究方法：先评书写、再评对错、后总结方法规律。 4.点评讲究效率：言简意赅，遇不明白时及时让给其他同学 非展示点评同学： 1.在同学展示的时候继续讨论或记忆总结。 2.并学会倾听，学会整理自己的答案，准备点评，有补充或不明白的地方及时、大胆提出。 2组 3组 8组 九组 七组 1组 5组 6组 后黑板 后黑板 （一）实验：绿叶中色素的提取和分离 1、实验原理 2、材料用具 3、方法步骤 （1） 提取绿叶中的色素 （2）制备滤纸条 （3）画滤液细线 （4）分离绿叶中的色素 （5）观察与记录 探究点一：绿叶中色素的提取和分离（难点） 实验原理 色素提取： 色素的分离: 绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂 ，所以，可以用 提取绿叶中的色素。 无水乙醇 无水乙醇 绿叶中的色素不只一种，它们都能够溶解在 中。 但几种色素在层析液中的 不同。。溶解度高的色素随层析液在滤纸上扩散得 ，反之则 。 这样绿叶中不同的色素就随着层析液在滤纸上的扩散而 。 层析液 溶解度 快 慢 分离开 （2） 制备滤纸条 胡萝卜素 叶