以行业需求引导服装专业英语课程教学.pdfVIP

2011年4月 纺织教育 Apr．，2011 第26卷第2期 TextileEducation V01．26NO．2 以行业需求引导服装专业英语课程教学 安 妮1，苑秀明2，丁 晨1 (1．西南大学纺织服装学院，重庆400715；2．内蒙古大学艺术学院，内蒙古呼和浩特010021) 摘要：根据服装行业对人才知识结构的要求，调整服装专业英语的课程设置，充实 教学内容；结合行业对人才实践能力的要求，优化教学方法，改革考核方式。 关键词：服装专业英语；行业需求；教学改革 服装专业是实践性极强的专业，服装教 1．调整课程设置 育应注重理论与实践的结合。将服装专业 服装专业英语是一门具有很强实践性的课 教学引入行业发展的现实，能更好地引导学 程，该课程学习的目标是熟悉服装专业词汇，并 生对专业知识的掌握，提高学生的实践能 且能够将所学知识应用到与服装进出口贸易相 力。服装专业英语课程教学的核心目的是 关的活动中。学生只有在充分了解服装进出口 让学生掌握服装专业词汇并能灵活运用到 贸易的具体操作后，才能理解和学习服装专业 服装贸易以及相关行业活动中。课程教学 英语课程中的服装贸易合同、单据以及有关服 内容和方法必须紧密围绕课程服务对象进 装贸易谈判等内容。调查发现，多数服装院校 行合理的设计，紧贴服装行业发展的现实需 的教学计划中，服装专业英语课程是作为一门 求，在注重课程教学专业性的同时，强调课 专业选修课而设置的，课时为27—36学时，安 程教学的实用性。 排在第6学期进行，在“服装贸易学”课程之前 学习。在这有限的学时内，既要完成服装专业 一、按照行业对人才知识结构的要求，调 英语的学习，又要将其应用到服装贸易中进行 整课程设置，充实教学内容 实践，显然是有困难的。另外，将课程安排在第 目前企业招聘服装外贸跟单的条件是外贸 6学期“服装贸易学”课程之前讲授，也不能完 英语或国际贸易专业优先，要求具有很好的英 全达到课程学习的目标。 语表达和写作能力，达到英语六级或英语专业 根据行业对人才知识结构的要求以及课程 四级水平，熟悉服装生产流程和跟单业务。企 特点和教学现状，结合多年的教学经验及对相 业对跟单、买手、外贸业务员等职位的核心要求 关院校的调查，笔者认为，应该将该课程确定为 是具有高水平的英语应用能力并熟悉外贸流 专业必修课，以加强学生对课程重要性的认识； 程，而现实是大多数院校中，服装专业学生的优 课时尽量安排为36、48或60学时。对于服装 势在于熟悉服装生产流程但英语水平不高，对 工程和服装市场、贸易方向的学生安排为48或 外贸流程了解不够，因而竞争同样的岗位时就 60学时，让学生充分熟悉服装专业词汇及表 缺乏优势。为此，在服装专业英语教学时，需要 达，并通过模拟谈判等环节让学生掌握服装专 在课程设置、教学内容等方面，以行业对人才的 业英语知识；对于服装设计和服装表演方向的 需求为导向进行调整。 学生安排36学时为宜，主要考虑到该方向学生 基金项目：西南大学教育教学改革研究项目(2009JY085) ‘作者简介：安妮(1979一)，女。陕西成阳人，讲师，研究方向为服装商品企划与生产管理。E．mail：anjohua@126．conl 第2期 安妮。等：以行业需求引导服装专业英语课程教学 133 英语基础较差，教学上以服装专