万以上数的改写和 比较教学设计.doc

万以上数的改写 教学内容：青岛版小学数学四年级上册11-12页信息窗3第2课时 教学目标： 1.通过学习使学生能够熟练掌握并运用计数单位，熟练掌握数位顺序表，能快速读出整万、整亿的数。 2.掌握把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写这些数。 3.培养学生观察、分析和小组合作的能力。 教学重难点 掌握改写用“万”或“亿”作单位的方法并能正确改写 教具、学具 投影、计数器 教学过程 一、复习导入 1.让学生说出计数单位，说出每个数位之间的进率。 2.学生读数： 700248300 2005003000 560000 6800800 2307006 3.说出4536070各数代表的意义。 二探究新知 1.出示投影中国、俄罗斯、美国三个国家2002年人口国土面积对比图，以及相关的数据。 2.学生观察信息图，找出图中的信息，填写信息统计。 国家 陆地面积（平方千米） 总人口数（人） 中国 9600000 1300000000 俄罗斯 145000000 美国 9373000 287000000 3.根据上面的信息，学生提出相关的问题： 哪个国家的人口最多，哪个国家的人口最少？ 哪个国家的陆地面积最大，哪个国家的陆地面积最小？ 学生比较并写出这些数，教师展示学生书写的数 4.教师讲述：为了读写的方便，我们可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 5.学生看计数器试写出9600000和1300000000这两个数。此环节可让学生同桌或小组之间共同合作解决，最后教师把学生的改写全部进行交流。 6.小组汇报改写的方法。 师生小结：把整万数改写成用万作单位的数只要去掉个级的4个0写上万改写成用亿做单位的数，只要把个级和万级的8个0去掉写上亿就可以了。 三、巩固练习 1.把下面各数改写成用“万”作单位的数 450000 = 2800000 = = 230000 = 3280000 = = 2.把下面的数改写成用“亿”作单位的数 8200000000 = = 923000000000 = 《万以上数的大小比较》 教学内容： 青岛版四年级上册第页教学目标： 1. 2. 会将整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”为单位的数。 3.培养观察比较的能力及分析、解决问题的能力。 教学的重、难点： 教学过程： 一、情景（课件展示情景图） 二、比一比在〇里填上“”“”或“=”??? 设计理念：通过复习亿以内数的数位和万以内数的大小比较的方法，为下面学习新知识作铺垫 (1)比较第一组数：960000让学生把这两个数拨在算盘上，然后提问：960000是几位数？最高位是什么位?有几个万？几位数？最高位是什么位?有几个万？接着再出一组数，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。(2)比较第二组数：和 指名学生读出这两个数，然后提问：是几位数？是几位数？位数相同的两个数比较大小，该怎样比较呢？启发学生想：在比较万以内的数的大小时，当两个数的位数相同，左起第一位上的数也相同时，要比较左起第二位个位上的数。现在这两个数该怎样进行比较？再出一组数：43200和43000，让学生比较它们的大小，并说一说是怎样比较的。三、提问：从刚才两组数的比较中，可以看出，比较位数相同的两个数的大小是怎样比较的？总结比较的大小的方法。? ? ? ? (1)先同桌说说，再集体交流。? ? ? ?比较数的大小和比较万以内数的大小一样。比较位数相同的两个数的大小，应从左起第一位比起，左起第一位上的数大的那个数就大……如果位数不同，那么位数多的那个数就大；如果位数相同，左起第一位上的数大的那个数就大……通过这节课的学习你有什么收获？ 使用说明: 1.这节课的教学我注重了以下两点的教学： （1）用类比的方法学习万以上数的大小比较 这节课中我通过复习万以内数的大小比较来学习万以上数的大小比较。 （2）在探索交流中???在汇报时，通过讨论、交流，同学之间互相启发、互相借鉴， 2.使用建议。可以有一个算盘，通过拨珠比较数的大小。 3.需破解的问题。可否通过本堂课的学习，用去0法来比较整“万”或整“亿”数的比较。