本科学前教育专业数码钢琴集体课教学的调查研究.docVIP

本科学前教育专业数码钢琴集体课教学的调查研究 张健影 河南科技学院教育科学学院 X 关注成功！ 加关注后您将方便地在 我的关注中得到本文献的被引频次变化的通知！ 新浪微博 腾讯微博 人人网 开心网 豆瓣网 网易微博 摘????要： 钢琴弹奏技能是学前教育专业一项重要技能, 而目前本科学前数码钢琴集体课教学却存在很多问题。为了解河南省高校本科学前教育数码钢琴集体课的教学现状, 对河南省9所高校进行走访调查, 并对其中2所高校的228名学生进行问卷调查及对部分师生进行深入访谈。调查结果显示, 在校师生比、学生入学基础、学习兴趣度、课下练习状况、教学内容与选择和教学反馈是影响教学效果的主要因素。建议从教学目标的设定、教材选用与内容选择、教学手段与评价及科研能力提升等方面改善教学效果。 关键词： 学前教育专业; 数码钢琴; 集体课; 作者简介：张健影 (1987―) , 女, 河南新乡人, 助教, 硕士, 主要从事学前教育、音乐学研究。 收稿日期：2017-08-13 基金：河南省2016社科联项目“学前教育专业数码钢琴集体课教学模式的问题分析及对策研究” (SKl-2016-1946) Received： 2017-08-13 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010―2020年) 》将学前教育作为教育发展任务的第一步, 强调了培养高素质的学前教育工作者艺术素养和艺术教育技能的重要性。钢琴技能课程在学前教育专业的各项技能课程中占有重要地位, 是培养学生音乐素养的基础和灵魂。目前, 对于专业音乐院校、高等师范院校音乐专业及中职幼师的钢琴集体课模式已有大量研究, 但针对本科学前教育专业的研究尚有不足。本课题的研究有利于提升学前数码钢琴集体课的教学效果, 使学生真正学有所获、学以致用。 一、调查对象与方法 (一) 调查对象 走访调查了河南省9所高校的师资情况, 并抽取2所学校, 采用随机抽样的调查方法, 调查了不同年级8个班的228名学生。 (二) 调查目的 从师资配备、基础设施以及学生的钢琴基础情况、学习兴趣与态度、课下练习和教学反馈等方面了解目前高校学前教育专业钢琴技能课程的开展情况、存在的问题和成因。 (三) 调查方法 1. 文献资料法 为了解本科学前专业学生钢琴技能课程的开展情况, 查阅了知网、中国期刊数据库及学位论文数据库等相关学术论文50余篇, 为本课题奠定了一定的理论基础。 2. 调查问卷法 本课题采用统一编制的调查问卷, 共发放问卷250份, 回收有效问卷228份, 问卷有效率为91.2%。 3. 访谈法 通过走访和电话的形式对河南省9所高校的部分师生进行访谈。 二、调查结果 (一) 学前教育专业数码钢琴集体课的师资情况 经过对河南大学、河南师范大学、信阳师范学院、洛阳师范学院、安阳师范学院、南阳师范学院、河南科技学院、商丘师院和周口师院等9所高校的走访调查发现, 5所院校学前教育专业的钢琴课程由学前教育系外的教师担任, 4所院校的学前教育专业有专职音乐教师, 其中3所院校专职音乐教师的主修方向为钢琴, 1所院校的为声乐。由调查结果可知, 超过一半的本科高校未招聘专职音乐教师。这些学校的钢琴课程聘请了本校的音乐系钢琴教师或者校外聘请教师进行授课。 (二) 学前教育专业学生的钢琴基础情况 以车尔尼系列练习曲作为衡量学生钢琴基础能力的标准, 钢琴初级基础设定为车尔尼849以下水平, 中高级钢琴基础设定为车尔尼299及以上水平。随机调查的2所院校8个班级的228名学生中, 入学前无钢琴基础的人数占63.1%, 具有初级基础的人数占36.4%, 中高级基础人数占0.5%。普高班的钢琴基础技能明显差于对口班, 三个普高班中仅有1人在入学前学过钢琴。普高班及对口班中, 具有中高级钢琴基础的学生同样仅有1人, 即弹奏过难度相当于车尔尼练习曲299以上练习或较大型乐曲作品的学生几乎没有。经过具体的访谈和对学生的观察, 即使入学前有钢琴基础的大部分对口生, 在弹奏技巧方面也存在许多问题。从基本弹奏姿势到手指技能技巧都需要改进和提高。 (三) 学生课下练习时间的情况 在对课下练琴时间调查中, 1.7%的学生每周的练琴时间在1小时以下, 58.3%的学生每周练琴时间在1~3小时, 39.0%的学生每周练琴时间超过了3小时。即大部分学生平均每天练琴时间在10~30分钟;只有39.0%的学生平均每天练琴时间在30分钟以上, 半数以上的学生保证不了每天足够的练习时间。 (四) 教学效果的反馈情况 在教学效果满意度调查中, 认为“教学效果良好, 对于课程满意”的学生占38.6%, 对最终的教学效果表示“不满意”的学生占61.4%。超过一半的学生认为该课程的学习最终未达到一个理想的学习目标。也就是说, 教学效果并没有达到