与唐山老师对话教学设计20160325.pptxVIP

与唐山遵化生物老师对话基于学生发展 实现概念教学;对上午内容的感想;2015年地平线报告（基础教育版）;目录;课程标准中对生物教学的期盼;课程标准中对生物教学的期盼;初中阶段生物学能力的分类体系;表达和概括能力;科学探究能力;解释和应用能力;案例 《汗液的排出》 虎城中学 衣欣;案例1 一个10分钟的数学片断;园的面积;;应该学习什么知识;;知识结论;现在教室的环境：多媒体+黑板+网络;现在教室的环境：多媒体+黑板+网络;发现事实学习技能评价要素;选择;;看清楚;1 从“是什么”开始，并引导具体； 2 从一个推广到“类”； 3 引导联想功能：提出“为什么”？;;识 别;;学生根据显微镜下的物像绘制的细胞图;学生的观察过程及反映;判断;用学案支持学生的学习;要 素;;讨论题：20分钟各组讨论，归纳观点，小组代表在全班交流。;记录1;记录2;记录3;记录4;记录5;总结：