独立学院会计学专业实践教学考评体系的构建.pdfVIP

KAIFA 技能开发JINENG 独立学院会计学专业实践教学考评体系的构建 口赵晖王明珠 摘 要：会计学属于实践性强、带有明显职业特征的专业．实践教学作为专业建设和人才培养中的重 要环节．是塑造学生知识应用能力和岗位实操能力的基本途径。通过分析目前独立学院会计学专业实践教 学考评体系存在的不足，提出了“过程导向、标准规制、能力为主、多元综合”的构建实践教学考评体系的新 思路．并建立了相应的参考模型样本。 关键词：会计学专业；实践教学；考评体系；构建 作者简介：赵晖(197l一)，女。吉林长春人。长春大学光华学院讲师。研究方向为会计理论与方法、高等 教育学；王明珠(1955一)，女。吉林长春人，长春大学光华学院管理系教授，研究方向为审计学、会计学。 课题项目：本文系吉林省高等教育教学改革立项重点课题“独立学院会计学专业实践教学体系构建的 研究与实践”(编号：吉教高字[2008141号；主持人：王明珠)，成果之一。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1001-7518(2011)32—0060--03 伴随我国高等教育步人大众化时代．应用型人 完备的实践教学体系。如果缺少考评环节。至少在 才培养成为大多数高校的基本培养目标定位。与此 结构上是残缺的。尤其在我国经个教育体系渗透着 相适应．各高校也都不约而M地把加强实践教学体 较为深厚的应试文化的大背景下．考评基本上是教 系建设．促进学生实践能力培养作为向应用型转轨 学系统中“指挥棒”和“导航仪”．足最为敏感和关键 的重要举措。实践教学体系的研究、构建和改革。也 的环节，制约和影响着教学活动的全过程。更是不 逐渐成为各个高校的热门话题。尤其是作为本i招 可或缺。 生的独立学院等民办高校．处在应用型人才培养的 (二)从理论教学考评体系与实践教学考评体 低端。更足将重心下移。努力在学生实践能力培养 系的区别看．理论教学的考评更为注重最终的结果 上下功夫。然而．纵观各个高校的实践教学体系建 考评，也就是期末的卷面考试。而实践教学的考评． 设。对实践教学体系的内容、结构、目标等等都列数 既要注霞结果。更加注重过程。实践活动或工作行 得比较详尽．但对实践教学效果如何考评却很少提 为是工作程序和工作标准的统一体．作为实践活动 及。笔者认为．作为整个实践教学体系的蘑=要一环。 或操作行为，程序是一个霹要的维度和指标。而且 考评体系不可或缺．尤其对独立学院这样以应朋型 是第一位的指标。因此，实践教学具有与理论教学 人才培养为基本目标的高校。从更根本的意义上而 不同的特点．也应在考评办法和考评体系上有所区 肓，应用型人才培养体系能否建立，与教学评价体 别，应该足程序正确性与标准逼近度的统一考评。 系能否实现由以理论、知识型考评为主向以实践 准确地说，理论教学更注蘑最化。客观性更强．所以 型、能力型考评为主转换密切相关。 适合叫考核，而实践教学既要蕈视定量，也要重视 一、构建独立学院会计学专业实践教学考评体 定性。具有一定的主观性。所以更适合叫考评。 系的意义 (三)实践教学及其考评体系受学科、专业的特 独立学院是i类本科．在学生生源层次和人才 殊性影响较大，具有较为明显的个性特征．相互之 培养目标定位上应介于普通本科和高职高专之间． 间的借鉴性、町迁移性较差。不同学科之问。不同专 在人才的知识结构建构上参照普通本科的培养规 业之间。实践教学的结构特征、组织模式、运行过程 格．在人才的实践能力培养上借鉴高职高专的举 以及工具方法等相差都较大．比如。文科与理科之 措。兼取两者的优长。以市场需求为导向。培养专业 间，农学、工学、医学之间，都有较大的差异性。所 实践能力强．符合社会