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2012年第3期 广西社会科学 NO．03．2012 (总第20l期) GUANGXISHEHUIKEXUE 【文献编码】doi：lO．3969／j．is8n．1004—6917．2012．03．040 论大学生社会实践激励机制的构建 陈爱民 (梧州学院，广西梧州543002) [摘要】 大学生社会实践激励机制存在实践主体内在驱动力不足、外在约束力不够，实践组织向心力不 强，实践客体载体吸引力不大等问题。对此，应构建良好的领导、教师和学生激励制度，并建立健全运行保障 制度，充分调动大学生社会实践的积极性。 [关键词]大学生社会实践激励机制构建 A [中图分类号]G64[文献标识码】[文章编号]1004—6917(2012)03—0179—03 《中宣部中央文明办教育部共青团中央关于进 内在驱动力不足。社会实践是提高大学生思想政治 一步加强和改进大学生社会实践的意见》(以下简称 教育的重要环节，是提高大学生综合素质的重要途 《意见》)明确指出：大学生社会实践活动是引导大学 径。近年来，各高校从培养“四有”新人目标出发，组 生走出校门、深入基层、深人群众、深入实际，开展教 织开展了丰富多彩的社会实践活动。但由于大学生 学实践、专业实习、军政训练、社会调查、生产劳动、 实践的质量评估和考核制度不健全，因此在具体操 志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学及“三下 作中出现形式主义、走过场和弄虚作假等不良现 乡”、“四进社区”等活动。笔者认为，大学生社会实 象，导致部分大学生认为参与社会实践对今后的就 践指在校学生利用假期或课余时间，在教师指导下， 业创业没有多大帮助，因而参与的积极性不高。二 深入到工厂、学校、农村、社区等地方进行考察、了解 是指导教师的内在驱动力不足。目前各高校参加社 社会，并利用所学知识为经济建设和社会发展等方 会实践活动的学生参与人数比较多，指导教师比较 面服务的实践活动。大学生社会实践的内容和形式 少，因而教师的工作量大，但其工作未得到学校的充 丰富，其参与主体主要是大学生，学校党委宣传部、 分认可，比如缺乏报酬以及相关补贴。在晋升、评优 组织部等相关职能部门教师，以及参与大学生社会 和评职称等方面缺乏优先考虑等优惠政策，导致教 实践的当地政府职能部门、大学生实践的社区农村 师参与的积极性不高。三是高校领导、相关职能部 和部分企事业单位、专业实习基地；客体是学生实践 门和地方党委政府等主体的内在驱动力不足。一方 的内容和对象；载体是大学生实践基地或实践教学 面，高校领导自身认识存在偏差。目前高校之间的 网站等平台。大学生社会实践有效开展需要多方面 竞争日趋激烈，部分高校领导把工作重心放在师资 的积极参与。本文探讨如何构建大学生社会实践激 队伍建设和学科建设、学位点建设以及校园基本建 励机制。 设等“显性指标”上，而忽视大学生社会实践等“隐性 指标”，各方面的投入支持力度不大，导致学校的相 一、大学生社会实践激励机制存在的问题 关职能部门也不够重视，参与的积极性不高。另一 (一)实践主体内在驱动力不足。一是大学生的 方面，地方党委政府缺乏长远认识。各级党委政府 [收稿日期]2011～11—12 【基金项目]教育部人文社会科学研究专项任务项目(10F004) [作者简介]陈爱民(1958一)，男，广西富川人，梧州学院党委副书记，副教授。 179 广西社会科学2012．3 虽然积极支持和鼓励大学生参加