读写互动 拓展延伸——《仁义礼智，我固有之》教学札记.pdfVIP

教0攀。糕0蔼1 读写互动 拓展延伸 一 {4-义礼智，我固有之》教学札记 ◎孙廷锋 一 堂好的语文课，往往体现读写的有效互动，实现课 《教师用书》对本单元的具体教学目标描述，主要有三个 堂教学的有效拓展和延伸，并因激发了学生的学习兴趣， 方面：一是向学生讲授选文，其间自然会涉及词汇以及文 点燃了学生的创作激情，使课堂充满了和谐欢乐的气息， 章阅读、欣赏和写作等方面的问题；二是引导学生通过学 让师生享受到语文学习的幸福。这篇文章所记的是我在 习选文，比较深人和系统地了解孟子的思想，尤其是他对 2011年4月15日主持的一堂公开课的片段，来自昆明、 社会、人生问题的思考；三是引导学生通过了解孟子的思 昭通等地400多名老师观摩了该课，昆明的媒体做报道， 想，通过了解孟子对社会、人生问题的思考，找到立身处 课后，中央教科所韩立福博士给予了较高评价，现整理出 世的借鉴。 来供大家参考。 对于高中学生而言，记住一些前人归纳总结的孟子的 【课题】《仁义礼智，我固有之》 思想主张很容易，这于应试有用，但于语文学习意义不大。 【课型】问题综合解决课 因此，教学力求通过整体感知、逐步深入的策略来推进。 【课时】第2课时 具体说，分为以下几个阶段： 【学校】北大附中云南实验学校 一 、 自主学习以发现问题和生成问题，学生自主查检 【班级】高二8班 工具书，了解孟子生平事迹，扫清读音障碍，能够顺利通 【时间】2011年4月15日上午 读选文； 【地点】北大附中云南实验学校报告厅 二、学生在自主学习基础上合作探究解决问题，借助 【设计亮点】问题评价，合作探究，以拟写对联形式 工具书及课后注释，通读选文、翻译选文； 解决 “先秦诸子选读”理解难题。 三、学生在自主学习基础上合作探究解决问题，把握 “先秦诸子选读”这一课程不是一般的知识型课程， 七节选文论述的重点，梳理孟子的一些重要思想，记诵重 而应该当做文化思想论著来读，既是了解古人思想的窗 要语段； 口，也是把握现代社会的抓手，当然也是学习语言的材料。 四、引导学生从宏观和微观两方面深入文本，筛选 学方面的创新，主要包括了教学内容创新、教学方法创新 从对东方上下五千年传统文化的理解中，汲取出创新精神 和教学思维的创新。从创新的理念角度应做到以下两点。 的动力，影响学生创新素质的形成。所以，在汉语言教学 (1)突破专业的束缚，进行教学内容的创新。大学汉语 过程中必须加强学生创新思维的构建。 言文学专业的学生就业范围广，但却往往不精，竞争力上 首先，教师应有强烈的创新教育意识，思想上要勇于 和其他专业的学生相比有所不如。因此，在教学的过程 开拓，追求新型的、独特的教学思路，在实际教学工作中， 中，应不要拘泥于文学与语言的本身，应充分结合汉语言 要善于探索，不断地总结和进取，不能满足只做一个文化 文学的就业现状和核心内容，对学生进行毕业后相关职业 传播者，更要适当地通过对现实文化的评论等多种方式来 技能的培养。事实上，现在许多新型的专业如广告、文秘、 激发出学生的创新思维。教师还应鼓励学生对目前丰十会文 新闻、公共管理等都是在汉语言文学专业的基础上发展起 化现象进行思考，通过微博、博客等多种文化传播渠道来 来的。因此，在保证专业基础扎实的前提下，应突破本专 抒发学生思考。其次，教师应勤于思而敏于行，发展和锻 业问的束缚，在更大的程度上发挥出汉语言文学的专业优 炼创新思维的能力。教师应通过丰富的知识背景，在汉语 势。如新闻传播、文秘与公关、社区文化管理、教育与教 言教学的过程中抛出新颖的观点和理论，在给学生震撼的 学、广告文案等都可以将其设计成汉语言文学专业的实际 同时，激励他们去思考、去发现、去创新。因此，这需要 应用模块，学生可以