全球化时代学会共存教育的愿景与实践.PDFVIP

， 2009 年第11 期 比较教育研究 No．11 2009 （总第238 期） Comparative Education Review General No．238 ●教育思想与理论 全球化时代“学会共存”教育的愿景与实践① 万明钢，白 亮 （教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学 西北少数民族教育发展研究中心，甘肃兰州 730070） ［摘要］在全球化时代，世界政治、经济发生了深刻变化，国际社会面临着各种困扰人类生存 与发展的巨大障碍。围绕“学会共存”的教育理想，学者、政治家和国际社会提出了“和平文化教 育”、“国际理解教育”、“世界公民教育”等一系列教育理念和行动策略。通过“学会共存”教育建构 起人类的普遍文化价值，培养所有人参与全球共治的意识和能力，引导人们共同建构一个承认差 异、多元互补、和谐共生的世界，这是“学会共存”教育对于当今世界和平发展的重要贡献。 ［关键词］学会共存；和平文化；国际理解；世界公民 中图分类号：G40- 012 文献标识码：A 文章编号：1003- 7667（2009）11- 0076- 05 一、全球化时代“学会共存”教育的提出 民族国家的权威在一些基本层面上己让位于其他 全球化力量，这些力量包括大众传媒、一些社会运 （一）全球化时代“学会共存”教育的提出背景 动、全球化经济或全球化文化等。在这种全球范围的 人类进入21 世纪后，国际社会最突出的问题 巨变过程中出现了一系列对世界和平与发展具有重 是全球化与文化冲突。阿尔君·阿帕杜莱（Arjun 要影响的问题：1.环境问题，例如温室效应、生物多 Appadurai）在题为 《全球文化经济中的断裂与差 样性受到威胁、经济发展、资源开发与可持续发 异》一文中指出：“今天，全球互动的中心问题是文 展；2. 自然灾害增多；3.贫穷问题；4.战争与冲突。这 [1] 化同质化与异质化之间的紧张关系。”一方面是 些问题仍然是困扰人类生存与发展的巨大障碍。 经济和文化的日益全球化，另一方面则是各种寻 如何才能处理好本地以及全球性文化冲突、 求文化自主性的社会运动兴起。世界范围内各民 环境恶化、战争与贫穷问题，让未来的公民适应不 族国家的经济和文化日益全球化，世界政治、经济 断发展变化的国际社会，这是全球的政治家和教 发生了深刻变化，全球化成为不可阻挡的历史潮 育家们共同关心的问题。教育全球化与其他政治、 流，金融市场、经济体系和信息交换正在跨越国境 经济、科技、环境、社会全球化的现象一样，它不是 和边境。一些学者甚至认为全球化正在导致国界 独立于这一趋势之外，被动接受影响。世界各国的 和机构逐渐消失，包括民族国家的功能正在弱化。 教育都在紧跟全球社会发展的潮流，提出了和平 ①本文系全国教育科学 十一五 规划项目 发达国家促进民族教育均衡发展相关政策研究 （项目批准号：BMA080055） 的阶段性研究成果。 作者简介：万明钢（1958-），男，河南叶县人，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究 中心教授，博士生导师； 白 亮（1981-），男，甘肃武山人，教育部人文社会科学重点研究基地西北师范大学西北少数民族教育发展研究 中心博士研究生。 — 76 — No．11． 2009 比较教育研究 2009 年第11 期 General No．238 Comparative Education Review （总第2