急诊护理特色的健康教育模式研究.docVIP

精品论文 参考文献 急诊护理特色的健康教育模式研究 唐传雯 (南京市中西医结合医院 210014) 【摘 要】目的：研究急诊护理特色的健康教育模式。方法：选择2011 年10 月-2012 年12 月我院急诊科250 例患者，随机分成治疗组125 例，对照组125 例，对照组患 者采用常规护理模式，治疗组患者采用特色护理模式，观察两组患者的住院时间、疼痛感降低程度、心情变化情况。结果：通过比较，治疗组患者的住院时间、疼痛感降低程 度以及心情变化明显优于对照组患者，两组差异明显(Plt;0.05)。结论：急诊护理中采用特色护理模式可以有效的减少住院时间、减轻疼痛感，缓解患者紧张心理。 【关键词】急诊科室、护理特色、健康教育模式 健康教育是指通过宣传指导患者改变不良的生活习惯，养成良好的生活习惯，减 少危害人们健康的因素，使人们有一个健康的身体【1】。由于急诊科患者流动性较大， 护理工作人员较少，所以一直以来，健康教育在医院的急诊护理中并未引起重视，健 康教育未能良好的实施。本文主要通过对本院125 例患者采用特色护理模式，观察效 果，现将结果报告如下。 1 资料与方法 1.1 一般资料 选择2011 年10 月-2012 年12 月我院急诊科250 例患者，其中包括 175 例男性患者，75 例女性患者。患者年龄在15 岁-75 岁之间，平均年龄(45.9plusmn;9.4) 岁。患者症状出现时间20 分钟-5 小时，平均(2.8plusmn;0.4)小时。随机将250 例患者分成 治疗组125 例，对照组125 例，两组患者在年龄、性别、生病时间等无明显差异，具 有可比性(Pgt;0.05)。 1.2 方法 对照组125 例患者采用常规护理模式，治疗组患者采用特色护理模式， 现将护理措施报告如下。 1.2.1 常握急诊患者健康教育的特点 (1)短暂性特点：一般患者在急诊治疗时， 观察期较短，急性病患者在治疗得到缓解后即选择出院，如果患者的病情较严重在经 过观察后，直接将患者转入住院部，需要护理人员制定合理的计划，在患者治疗的同 时宣传健康教育。(2)强化性特点：一般治疗的患者以中老年较多，同时陪伴的家属也 较多，所以护理在宣传健康教育的同时，需要根据患者情况反复宣传，在宣传中需要 随时观察患者的表情，观察患者是否明白。(3)礼貌性特点：来急诊治疗的患者都属于 发病急，对疾病的未知，对死亡的恐惧，严重影响患者的情绪。所以护理人员在宣传 健康教育时，需要以友好、耐心的态度向患者讲解，避免生硬的语气导致患者反感【2】。 (4)通俗性特点：护理人员在健康教育宣传中，需要考虑患者的文化程度，应该用通俗 易懂的语言向患者讲解，使患者容易接收，避免使用专业术语。(5)随机性特点：护理 人员在宣传健康教育时，需要根据患者的文化程度、年龄以及病因向患者讲解相关的 健康知识，同时可结合疾病以外的知识使患者对健康了解更全面。 1.2.2 发挥急诊健康教育中的沟通技巧 (1)注意及时沟通：患者在患病期间，情 绪会不稳定，迫切想知道疾病治疗的方法以及护理情况，所以根据患者的心理情况， 向患者宣传健康知识，同时关注患者的了解情况以及感受。(2)注意语言通俗易懂：在 宣传时护理人员需要减少专业术语，在宣传时护理人员可以使用富有感染力的语言讲 解同时可以用眼神与患者以及患者家属进行交流，语言表达准确、清楚，使患者明白。 (3)注意沟通技巧：在宣传时，护理人员需要关注患者的情况，如果患者心情不好，发 脾气时，可以适当让患者发泄，并且安慰患者，如果患者哭泣时，可以用手抚摸患者， 聆听患者的诉说。 1.2.3 急诊健康教育的内容和形式多样化 (1)急诊健康教育的内容呈现多样性： 门诊患者不同于其他科室，所以护理人员在宣传健康教育时不能仅限于对疾病的防治 和卫生知识，同时需要加强患者的心理卫生教育和不良行为干预。(2)急诊健康教育在 形式上也要多样化：可以在急诊室的墙上采用标语、墙报、宣传画等宣传方式向患者 宣传【3】，医护人员在治疗时口头宣传的同时可以发相关的宣传资料。使患者了解疾病 相关的健康知识，通过交流提高患者的满意度。 1.3 统计软件 采用SPSS 12.9 软件对数据进行计算，采用X 检验数据变化，采 用Plt;0.05 表示数据具有统计学意义。 2 结果 通过比较，治疗组患者的住院时间、疼痛感降低程度以及心情变化明显优于对 照组患者，两组差异明显(Plt;0.05)。见表1. 表1 比较两组患者通过护理各项指标变化情