我国高校博士生“申请———考核”制探析.docVIP

精品论文 参考文献 我国高校博士生“申请———考核”制探析 陈 叶 〔摘 要〕博士生“申请———考核”制是基于国家创新体系的人才选拔需求而生。就总体而言，该制度目前没有统一的考核选拔体系，但主要模式趋同。厘清该制度招考模式，有助于提出可行性措施，进一步优化博士生招生选拔。 〔关键词〕“申请———考核”制 博士生招生 可行性措施 现阶段，我国博士生招收方式主要有普通招考、硕博连读和直接攻博三种类型。“申请———考核”制属于普通招考的其中一种，是基于国家创新体系的人才选拔需求而生，旨在通过优化初试、强化复试的结构调整，招收科研创新能力和专业学术能力突出的人才。 1 “申请———考核”制历史回顾 博士生“申请———考核”制于 2007 年最先在北京大学招收国外研究生时实行，截至2015 年该制度广泛在清华大学、复旦大学、上海交通大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等 70 多所“985”和“211”高校试行。以浙江大学为例，2012 年开始，在生命科学学院、能源系、材料系三个学院试行博士生招生考试方式改革，经过 3 年实践，人文学院、电气学院、医学院（基础医学系、生研院、传染病方向）、管理学院、光电系、海洋学院等院系也参与到招生考试方式改革中，目前共有 11个院（系）试行该制度招生。就目前而言，“申请———考核”制没有统一的考核选拔体系，但主要模式趋同。本文拟从参与招生改革各院校的典型措施，管窥“申请———考核”制的主要模式。 2 “申请———考核”制主要模式 “申请———考核”制有招生学校和申请考生两大主体，考核模式有考生自主申请和学校审核两大主线。 2.1 申请环节。对于申请主体的考生，在申请环节需要自检前置学位、外语水平、科研能力等条件，是否达到招生院校要求，并提供相应证明材料。 2.1.1 前置学位。浙江大学明确规定：硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员、教育部统一招生考试入学（不包括港澳台和境外）的应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）、入学前三年内在英语国家或地区获得过硕???或博士学位且获得教育部留学服务中心提供的学位认证，未对授予考生前置学位的院校做其他硬性要求，目前部分院校如吉林大学、重庆大学对此有其他要求，比如是否“985”、“211”高校毕业。 2.1.2 外语水平。各院校虽然对外语水平有明确要求，但基本上都是划定最低标准线。同时，外语水平证明途径多元且有替代方案，如浙江大学对于考生的英语水平，只要有效期内的成绩符合：①国家大学英语六级成绩460 分及以上；②TOEFL 成绩达到 80分及以上；③IELTS 成绩达到 6.0 分及以上；④老 GRE 成绩 1100 分及以上 / 新 GRE230分等标准中的任一项，就算符合申请要求；若考生没有达到上述要求，参加学校外国语统考且符合学校的初试要求同样视为外语水平达标。北京师范大学对于外语也有类似条款。 2.1.3 科研能力。学术研究能力原则上需有相应的科研成果证明，或参加学校组织的专业基础课考试且符合学校的初试要求。 2.1.4 其他材料。主要指报考学科专业领域内的专家推荐书、个人陈述、今后博士生期间的研究计划以及学院（系）要求提交的其他材料。 2.2 考核和评价过程。作为考核主体的招生高校，负责对申请考生的材料进行审核、初选，以及对进入复试环节的申请者进行各方面能力的考察和评价。 2.2.1 申请资格审核。该环节主要有两个步骤：一是招生学院（系）成立专家组，负责初审考生的申请材料，确定进入学术考核环节的考生名单；二是研究生院招生处对符合申请资格者进行报考资格审查，不符合报考条件者不得进入学术能力考核阶段。 2.2.2 学术创新能力考核。由学院（系）或学科组织成立学术能力考核工作小组，负责综合考核和评价考生的培养潜力与学术创新能力。学术创新能力考核一般由外国语测试、专业基础知识测试、专业知识测试和综合能力测试四个环节组成。各院校也有相应的考核时间要求，比如浙江大学要求对每位考生的考核时间不得低于 30 分钟，厦门大学则规定不得少于60 分钟。为确保考核的公正，浙江大学还要求全程摄像作为监督手段之一。从试行“申请———考核”各院校的模式来看，与传统博士生招生模式相比，可以管窥招生改革趋势：一是弱化了外语的绝对权重，二是招生自主权转移到导师和专家组，三是考核过程侧重对学术创新能力的考察。 3 存在的问题与可行性措施 3.1 公平性问题。 3.1.1 申请资格。申请机会公平是起点式