手术室护生带教中各种教学方法的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 手术室护生带教中各种教学方法的探讨 　（烟台毓璜顶医院；山东烟台264000） 　　关键词：手术室；护生带教；教学方法 　　 手术室是一个专科性强、护理教学内容涉及面广、实践性强且无菌要求高的特殊科室，手术室专科知识一直是临床学习过程的难点。其专业的特殊性，决定了其教学的方式有别于其他临床病区。随着现代医学教育的不断发展，传统教学模式已不能满足现代医学教育需要，急需寻求适合现代护生能力发展的实习教学模式。现将现阶段临床手术室护生带教中各教学方法综述如下： 　　1.以问题为基础（PBL)的教学方法 　　以问题为基础的教学法（problem-based learning,PBL)是美国的神经病学教授Howard S Barrows于1969年在加拿大的麦克马斯特（McMaster)大学首先创立，目前被认为是一种较好促进学生的评判性思维能力的教学方法。此教学方法与传统的以教师为中心的教学方法有很大的不同，强调以学生为主体，并以促进学生的自学动机，提高学生自己解决问题能力为教学目标的教学方法〔１〕。采用 PBL 模式教学，将临床常见问题抛给护生，让护生以带着问题的方式来学习，在很大程度上激发了学习兴趣、带动了学习的积极性与主动性、转变 了思维方式，促使护生将所学的理论知识更好的运用到临床实践中，有利于提高护生解决问题的能力和沟通能力。 　　2.导航周教学法 　　导航是引导某一设备，从指定航线的一点运动到另一点的方法。根据导航的这层含义，形象地将这种教学法形容为导航日教学法，是一种由带教干事通过小讲课、操作示范等形式使护生获得知识和技能的教学方法。它在我国香港已经运用成熟，其可以为护生引导方向，树立目标，建立信心［2］。 　　3、PDCA教学法 　　PDCA 循环，也叫戴明循环，是指以计划(Plan)、实施(Do)、检查(Check) 和总结处理(Action)四个阶段为基本方式的科学工作程序进行循环管理。［3］采用 PDCA 管理法不仅提高了护生的学习效率，使其在较短的时间内掌握更多的专业技能，同时也提高了带教老师的整体水平，形成了良性循环。 　　4、情景模拟教学法 　　模拟教学法是指在某些章节的教学中，模拟实际工作的情况，设置身历其境的场景，把教学过程同实际工作融为一体，使护生在实际工作中学习知识，分析问题，解决疑难，从而增强教学效果的一种方法［4］。模拟教学的设计包括1，模拟病人设计，可以是临床带教老师或实习护生担任。2，模拟手术室设计，可以利用空手术间或手术室辅助间，一切手术室设备必须齐全；3模拟手术过程的设计；带教老师可以担任不同角色，如主刀医生，第一助手，器械护士来帮助护生进入角色［5］. 　　5.分阶段教学法 　　将护生按不同学历层次分成若干实习小组，每组从中选出护生组长一名。 　　第一阶段：学习掌握阶段（入科第1-5天).护生入科后1-2天后由带教老师带领，统一讲解手术室相关知识。 　　第二阶段：临床实践阶段（入科第6-24天) 　　第三阶段：考核总结阶段（第25-28天）。 　　新的教学模式提高了带教老师的学习和教学热情，增强了教师和学生之间的双边互动，融洽了师生情感，同时护生在学习掌握阶段、临床实践阶段、总结考核阶段中轻松地完成了学习、掌握、应用、考核四个过程，提高了理论及操作出科考核成绩，提高了护生的满意度。 　　6.微信群教学法 　　护生第一天入科时，由总带教建立个人档案，将每位同学和带教老师加入微信群，建立一个手术室的微信团队。 将手术室应知应会知识做成课件、常见手术按情景模拟拍摄成录像，传入微信群供实习同学观看学习，并将相关知识和操作录像以微信方式分批发给学生，督促护生预习、复习，并告知不要将微信转发给其他同学。 其他方面则均采取一对一的带教。带教老师可以通过师生间的私信交流，及时发现学生在学习中遇到的问题，此外，师生通过微信的交流与沟通， 进一步增进了相互之间的了解与信任。 通过微信群介入带教， 注入了新的形式且与时俱进，改变实习生对手术室恐惧心理，提前做好各类手术的准备，预习等。 　　7.一体化组合教学模式 　　在采用传统教学法的基础上将阶段目标教学 + 多媒体辅助教学 + 教学反思日记 + 情景模拟教学 + 护生小讲课教学模式根据教学大纲的要求进行整合，形成一体化、连贯的教学模式。一体化组合教学模式对手术室的护理教学提出了更高的要求：首