奥尔夫音乐教学法524.pptVIP

课例二：声势练习及练反应 步骤：1、练反应 双人配合做相反动作 如：上—下 左—右 2、起奏 3、声势练习 分解~练习~递进 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 课例三：手指谣 《王婆婆在烧茶》 王婆婆在烧茶，后花园里三匹马， 三个客人在喝茶，俩个孙儿打一打， 王婆婆骂一骂，隔壁的小孩说闲话。 步骤：1、单人练习 2、双人配合练习 3、围圆圈配合练习 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 课例四：手指操《两只小鸟》 两只小鸟，站在树梢上， 一只叫juck,一只叫june 飞吧juck,飞吧june. 回来juck,回来june. 玩法： 1、单手练习~双手配合~ 2、单人练习~双人配合 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 课例五：十六宫格 金钱豹 青蛙 河马 小白兔 小老虎 猪 鳄鱼 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 金钱豹 青蛙 河马 小白兔 小老虎 猪 鳄鱼 xxx 0 x x 0 0 x x 0 xxx 0 0 xxx 0 x 0 0 x x 金钱豹 青蛙 河马 小白兔 小老虎 猪 鳄鱼 XXX 0 XX 0 0 XX 0 XXX 0 0 XXX 0 X 0 0 XX * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx xxx 0 x x 0 0 x x 0 xxx 0 0 xxx 0 x 0 0 x x 4 声部 3 声部 1 声部 2声部 步骤： 1、分声部练习 2、声部互动练习 3、声势代节拍 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 课例六：打击乐入门 步骤：1、自由敲打乐器探索其方法 2、各一展示探索方法 3、围圆圈各类乐器站一块，如鼓类、金属类、木制类… * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 鼓类: * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 金属类: * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 木制类: 双响筒 单响筒 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 木制类: 铃鼓 串铃 沙蛋 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx A、彩带玩法： 袋中装有三色彩带，黄色代表金属类、红色代表鼓类、绿色代表木制类 1）从袋子中慢慢拉出彩带，拿出任意乐器便击打对应该乐器： 2）抛起彩带，按彩带抛起弧度有节奏的击打乐器： 3）彩带落地时击打乐器： 4）将彩带摆成模型如图1， 用鼓捶按轨迹连线 ，连到 那颜色那类乐器响起： 5）将彩带摆成模型如图2，人在圈内可有节奏的踏点踏到哪个圈敲击哪类乐器： * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx B、节拍强弱（站一圆圈）各类乐器混站 1）四二拍、四三拍等 ，如强弱、强弱弱 2）四二加四三拍 3）徒手练习： a.声音：踢——啊~啊~啊~ b.声势:拍手——捻指~捻指~ * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 在奥尔夫音乐教育培训中，使我体会到了它的魅力，感受到了它给我带来的快乐，更得到了不少的收获和启迪。 奥尔夫音乐课例很多是通过拍击身体、捻指、跺脚等声势，进行教学。声势可以说是动作教学的最基本的方法，对幼儿来说简单易学，能保证每个幼儿都能全身心的投入到活动中，从中感到快乐。 它的教学注重的是学的过程，而不仅是结果。儿童在成长、实践的过程中的结果可能是幼稚、粗糙、不完美的，但可贵的是儿童的探索精神，是儿童在实践中的体验和收获的经验，是儿童自然的情感、想象力、个性的发展。让每个孩子都去动脑筋，去思考。把“学知识”的主动权，交给了孩子。 因此，做不做是关键问题，而做得好不好不是关键问题。 我的心得体会: * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 美国最有影响的心理学家玛斯隆说：我们必须教学生成为一个会创造的人，至少有能力面对新奇事物的思想，去做即兴演奏的方式来解决问题，而无须提前准备。 奥尔夫教学所追求的不是音乐本身，他没有固定的教案，而是借助音乐去寻找人类已经