学前儿童文学的接受对象551.pptVIP

所以儿歌中的“颠倒歌”，诸如“公鸡生个大鸭蛋，小猫游泳多快活”之类深受幼儿欢迎。再如：《吹牛大王》里敏希豪森将樱桃射进长颈鹿的前额，一年后长颈鹿头顶长出一颗结满樱桃的大树等等。 *  在学前儿童心目中，月亮跟我走，是因为月亮想和我交朋友；兔子眼睛红是因为太爱哭，……这种“想当然”的前因果观念，不是反映事物之间的客观因果关系，只是孩子出于好奇，用他们自己有限的感知对各种事物作出解释而已。这在许多优秀的学前儿童文学作品中，往往表现为谐趣横生、异想天开。  4.前因果观念 * 2.直观、感性的审美 学前儿童在欣赏文学的过程中，由于知识经验的缺乏，往往只能从直观感性的角度来把握文学作品。 （1）更注意作品中形状、声音、色彩等外部特征的描绘，对细腻的心理刻画多不在意。 《金色的房子》 原因： 表现： （2）对富于动感的描写感兴趣，对静态的叙述描写则很厌烦。 （3）对新奇的形象、情节十分喜爱，对那些平常的人物或故事则不感兴趣。这种情形，越是低幼儿童表现的越明显。 要求： 应该重视写具体的事物，写具体的形状、声音、色彩，具体的事件、动作、行为，具体的人，以及容易被学前儿童观察到的体态和表情等。 * * * 田野里有一座小房子，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂，大阳一出来，照得一闪一闪的，漂亮极了。 有一个小姑娘，她就住在这金色的房子里。每天早晨，她提着一只花篮，到草地上去采花。 一天，小姑娘又去采花了，一只小羊跑过来对她说：“小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋亮堂堂! ” 一只小鸟飞来对她说： “小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂! ” 一只小狗跑过来对她说： “ 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂! ” 一只小猴跑过来对她说： “ 小姑娘，您早!您那金色的房子真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂! ” 金色的房子 * 小姑娘听到小羊、小鸟、小狗、小猴都说她的房子好，心里真高兴，就带了小羊、小鸟、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。 快到中午了，小姑娘要回家了，小羊、小鸟、小狗、小猴给她采了许多花，一直送她到金色的房子跟前。 小鸟说：“小姑娘，让我进去玩吧! ” 小姑娘说：“不行，你朴棱朴棱地乱飞，把我的房子弄脏的” 小狗说：“小姑娘，让我进去玩吧! ” 小姑娘说：“不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉. ” 小猴和小羊说：“小姑娘，让我们进去玩玩吧! ” 小姑娘说：“那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。 ” * 小姑娘说完了话，就自个儿走进房子里去，“嘭” 的一声，关上了大门。 小姑娘在家唱了一会儿歌，可是没人听她的；跳一会儿舞，可是没人看她的。她觉得闷极了。 她打开窗子一瞧，小羊、小鸟、小狗、小猴在草地上玩得正热闹呢， 小鸟飞着叫着，小狗跳着唱着，小猴骑在小羊的背上，像个猎人，多神气。 小姑娘悄悄地打开门，悄悄地走出去，悄悄地走近草地。 小羊看见她，说：“小姑娘，快来，快来，跟我们一起玩儿呀! ” 小鸟看见她，说：“小姑娘，快来，快来，跟我们一起玩吧! ” 小狗和小猴也都欢迎她。 小姑娘说：“请你们到我家去玩吧! ” 小鸟问：“你不怕我弄脏你的房子? ” 小姑娘摇摇头。 小狗问她：“你不怕我闹得你睡不着觉吗? ” 小姑娘摇摇头。 小羊和小猴问她：“ 你不怕我们踩坏你家的地板吗? ” 小姑娘又摇摇头。 大伙儿都高兴极了，一起跟着小姑娘到金色的房子里去。他们一起唱歌：“ 红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。” * 没长大的妈妈 照片上有一个 没长大的妈妈， 扎着蝴蝶结， 戴着小绒花。 妈妈要是不长大， 那该多好呀！ 手拉手儿去上学， 我俩都做乖娃娃。 * 。 3. 动态的审美 （1）学前儿童天性好动，喜欢游戏，喜欢直接参与，并在在这些游戏活动中获得美的享受。 （2）在欣赏文学作品时，他们不喜欢冗长的、静态的描写，喜欢进展迅速，跌宕起伏的情节。 （3）他们愿意自己复述故事，并常常在复述时加入自己的生活经验，而这些生活经验被描述出来大都富有动感并比较生动。 表现： 要求： 避免枯燥、静态的描写，注重塑造富于动感的形象，描写富于变幻的情节，以吸引学前儿童的注意力。如果能将游戏的特点运用于作品中，就能更好的满