融入科学阅读和科学写作的科学教学——以小学昆虫教学为例研究.pdfVIP

融入科学阅读和科学写作的科学教学 I ——以小学昆虫教学为例 f卜 } n叮TEGRATn寸GSCIENCEREADn呵GANDSCIENCE 删TINGINTOSCIENCETEACHING ———ELEN皿NTARYSCHOOL’SINSECTS TEACHING ASANEXAMPI，E 一-一一 一●● 作者：陈丽华 Author：ChenLihua 指导教师：：蔡铁权 Supervisor：CaiTiequan 学科专业：课程与教学论 and Instruction Major：Curriculum J ，、 浙江师范大学教师教育学院 Teacher of Education Normal CollegeZhej University iang 201 1年5月 1 May，201 融入科学阅读和科学写作的科学教学 ——以小学昆虫教学为例 摘要 语言是学生终身学习的基础，语言教学是所有学科的教师都必须进行的。这 种语言教学，在科学教学中的体现就是“科学阅读和“科学写作”。学生科学 概念和科学知识的掌握，极大部分是通过书面材料的阅读并经由自己的发展推 理，从而具备对科学概念的解释以及产生意义。除了有助于学生科学概念的学习 之外，科学阅读和科学写作对于学生科学本质观的发展、科学素养的提升均有积 极的作用。基于科学阅读和科学写作对于学生科学学习的积极作用，国外及我国 台湾地区在这方面做了大量研究，取得了一定的研究成果。而反观我国大陆地区， 关于融入科学阅读和科学写作的科学教学的研究还未成体系。 ． 在上述研究背景的基础上，开展了“融入科学阅读和科学写作的昆虫概念教 学。围绕着这一议题，主要进行了以下五个方面的研究。 第一，科学阅读和科学写作的内涵研究。参考国内外关于科学阅读和科学写 作内涵的研究，在总结其研究成果的基础上，具体阐释科学阅读和科学写作的内 涵。 第二，科学阅读和科学写作在科学教学中的重要性。关于科学阅读和科学写 作在科学教学中的重要性，已有诸多实证研究证明，在本研究中所需要完成的是，