融学习能力、创新能力、实践能力于机械设计基础精品课程的建设之中研究.pdfVIP

全国机械设计教学研讨会议(2006) 融学习能力、创新能力、实践能力于机械 设计基础精品课程的建设之中 李岚林国湘 (南华大学机械学院) 摘要：阐述了深化教学改革，打造精品课程，提高教学质量是时代的要求，融学习能力、创新能力、实 践能力于机械设计基础精品课程的建设之中是提高大学生的综合素质的途径之一。采取综合素质能力的培 养与精品课程的建设并行的方式，使打造的机械设计基础精品课程具有科学性、先进性、实用性和示范性。 关键词：机械设计基础并行优化精品课程 引 言 人才资源能力建设是人才培养的核心，能力建设的重点是培养人的学习能力、实践能力和创新能力。 高校是培养具有学习能力、实践能力和创新能力人才的重要摇篮，也是人们终身学习并使学习能力、实践 能力和创新能力不断得以提高的加油。课程教学是实现人才培养目标的基本途径，教学质量是直接影响人 才培养质量的核心要素。为了进一步落实教育部“高等学校教学质量和教学改革工程”，切实推进教育创新， 深化教学改革，在精品课程建设中要重视人才培养目标，要适应新科技的发展。我们提出融创新能力、学 习能力、实践能力于机械设计基础精品课程建设之中的研究，要构建以培养学生的工程意识和创新设计能 力为主的新课程体系。通过并行优化的人才培养模式，促迸学生在精品课程学习中创造能力、实践能力和 自主学习能力的综合素质全面协调发展。 ● 1．深化教学改革，打造精品课程是时代的要求 国外的许多高等学校在机械设计基础课程中都非常重视学生创新设计能力的培养，美国麻省理工学院 在教学计划中明确规定大学生必须从低年级开始参加科研创新活动。麻省理工学院已经公开了500门网络 课程可供全世界下载使用，还计划在未来几年里，将他们所有的本科生、研究生课程都转换成网络形式。 我们国家精品课程计划显然是以积极的姿态在应对这样的挑战的。这项计划采用的网上评审网络课程的方 式，就是在鼓励教师们建设网络课程。德国大学工科专业的教学计划中创新实践活动的比例很高，学生除 要完成依附课程学习的实践任务外，在校期间还要做两个设计、三个专题报告及毕业论文。三个专题报告 都要现场做报告，既培养学生收集利用资料的能力，又锻炼学生公开发表自己观点、讨论和回答问题的本 领，重在培养综合素质。丹麦工业技术大学把“创造性功能原理构思”列入机械设计专业的教学计划，并 让学生根据自己的构思产品功能原理制作出模型。Darmstaclt大学的机械设计教学中，讲的实际例子多，理 论浅。公式都不在课上推导，信息量很大，学生在课上只能得到很多信息，具体公式都要回家自己学习， 培养了学生很强的自学能力。目前，与发达国家相比，国内在这方面还有较大的差距。原来机械基础系列 课程以学科自成体系，并且只注重向学生传授基础理论知识，而忽视了工程意识和创新能力的培养，致使 许多学生学完了系列课程，仍然对机械没有完整的认识。不知一个机电产品是怎样设计出来的，在机械设 计毕业生中出现高分低能的现象。在教育教学环境和条件以及人才培养模式、人才培养方案、教学内容、 实践环节等方面都存在诸多问题和弊端。因此教学改革要保证学生创新能力、学习能力、实践能力的培养， 等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作，不少高校在理论和实践上己取得可喜的成果。 自20世纪90年代以来，我们一直在探索如何根据工科教学的特点，将创造教育思想融入专业教学过 程之中，探索创造教育与专业教学的的共同规律，在具备扎实的专业知识的基础上培养学生创新意识和创 67 李岚等：融学习能力、创新能力、实践能力于机械设计基础精品课程的建设之中 造能力。在2003年我们立下了全国教育科学十五规划重点课题“面向大学生创新能力并行培养模式的探索 与实践”。提出尽早尽可能的把学生在学校期间创新能力、实践能力、自主学习能力等方面所需要的知识汇 集起来，创建培养综合的高素质的人才。建立了以工程技术创新设计为主线，在教学模式上提出了改“三 层楼式”为“并行式”的方案。即打破传统的先基础，再专业基础，最后才上专业课的时间排序；改以工 程设计为主线，各并行模块和实践环节