护理专业“理实一体 课证融合”的人才培养模式初探.docVIP

精品论文 参考文献 护理专业“理实一体 课证融合”的人才培养模式初探 李小红 （四川省南充卫生学校护理教研室 6371000） 【中图分类号】 R2 【文献标号】 A 【文章编号】 2095-7165(2015)12-0165-02南充卫生学校是以护理专业为主体专业的中等医学校，就2014年，在校人数 5000余人，护理专业人数约 3000人，占全校人数的60%。近些年，由于护士生源质量急剧下降，我们的护士毕业生面临着社会竟争的激烈挑战，同样我们护理专业也受到了行业竟争的挑战！怎样才能在强手林立的中职领地站稳脚根？我们只有更新理念，调整办学模式，在国家政策扶持和学校的大力支持下，我们护理专业走出去，请进来，采取“理论课与实验课融为一体，强化护士资格证考前培训”相结合的人才培养模式，实践证明，我们不但培养出高质量的护理人才，在组织学生参加各种技能大赛中，用人单位及社会对学生评价满意度也在90%以上，2014年毕业生就业率达98%，得到了社会各界的好评和认可。背景分析： 一、学生生源分析 随着高校的扩招和社会各种渠道的办学，走势看好的护理专业越办越多，越办越滥，地理环境好的学校天适地宜，不论是生源还是生源质量都抢在了我们的前面。虽然我们学校已经有了多年的办学经验和历史，由于地理环境的限制，近些年到我们学校读书的护士生，大都是来自川东北偏癖农村或城镇的无法继续升学或升学有困难的农家孩子，这些孩子的父母或者在外打工，或者就是离异的单亲家庭，他们缺乏正常的家庭教育，他们来这里读书并非是出自对护理专业的热爱，而是希望学一门能挣钱吃饭的手艺，有的家长送孩子来这读书更是希望能享受着国家福利政策把孩子混大一点。 二、专业走势分析 各大高校护士生的涌现，满足了城市大医院对各类医学人员高学历的要求，越来越多的高校护士生逐渐替代了中职护士。虽然国际护士需求量远远大于国内需求量，但真正能达到出国标准的和愿意出国当护士的人并不多！因为各种原因的护士流失倒是给我们的中职护士和我们的护理专业留下了生存和发展的契机。 三、 护理专业分析 我们学校是老校新办，2014年现有五年制高护10个班，中职护理16 个班，共有学生人数3000余人；在职在编护理专业专任教师158人，其中：专业教师135人，兼职教师23 人，双师型教师128人，专任教师(除实习指导老师)中本科以上学历占142人，高级职称70人；拥有完整的护理实训教学楼占地9787平方米,实训设备总值达2053万元。 并有34家 医院作为实习、见习基地。 预期目标： 护理专业是南充卫校的龙头专业，护理专业的兴衰直接影响着南充卫校的发展，我们通过论证、调整、改革、构建“理实一体、课证融合” 的人才培养模式的同时，制定“理实一体、课证融合”的人才培养方案，为2015年我校顺利升入“国家示范学校”奠定基础。 实施过程： 一、课程改革与教学评价改革是教学改革的必然倾势 为了适应新形势下的护理教学，我们除了制定“理实一体、课证融合”的护士生培养方案，还深入教师、学生和用人单位进行调查研究；为了进一步的提高护士生的理解和沟通能力，提升护士生的综合素养，增加了文化课(德育、 语文、英语)的总课时，增设了体育与健康、护理礼仪、心理学和心理健康、伦理学等选修课程；根据临床医学护理的发展，发挥和调动教师资源，完成《护理学基础》和《内科护理》校本教材的编写；同时采用教学评价多样化，并与国际教学法接轨，开展丰富多彩的护理理实一体教学课程和教学评价，教会学生在做中学，并开展护理操作比赛(已举办了每年一期共 8 期护理操作大赛，强化学生的实际操作能力，督促学生动手和自觉学习)，2014年，我们又在护理操作比赛的基础上，开展了“摸拟就职比赛”(请有关的用人单位相关人员作评委，根据用人标准，提出相应的考核目标，使全体在场观摩的护士生和参加比赛的护士生有了临场应聘的直观印像和经验。)把理论教学、实际动手和灵活多样的教学评价相结合，充分调动学生的主观能动性，提高护士生的学习、动手等各方面的综合能力，培养学生的学习兴趣和对护理专业的热爱。 二、院校合作、理论与实践相结合 护理学是一门形象科学，学校里灌输的东西再多，就算是全开设实验课，除了一些不需要实体的人配合以外，那怕就是学生互相真枪实弹的操作，也无法替代走进医院与患者面对面的沟通与交流。这是因为面对模型和同学，学生们根本体会不到患者的痛苦与无助，也感受不到生与死的希望与恐惧、迷惘。当我们开展工学结合，大胆的把学生放进医院见习和实习，学生们很快就明白了同样一