护理临床带教存在的问题与对策.docVIP

精品论文 参考文献 护理临床带教存在的问题与对策 贾桂英 何述梅（四川省达州市中心医院妇科 四川达州 635000） 【中图分类号】R471 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）22-0346-02 【摘要】 目的 分析临床带教存在的问题，探讨相应的解决对策，提高带教质量。方法 通过评教评学认真总结实习生和带教老师在实习过程中所存在的问题，提出相应的解决办法，规范临床护理带教。结果 通过规范临床护理带教和防范对策的提出，有效提高了护理实习教学质量，护生实习成绩明显提高。结论 规范化实习带教，促使护生理论、操作与综合素质的提高，圆满完成实习计划。 【关键词】护理 临床带教 问题 对策 护理人才的培养要靠护理教育，而临床教学是护理教育的重要组成部分，是护生实现角色转变的重要阶段，是获取知识、技能及培养职业情感的重要场所，带教质量的高低直接影响着护生职业素质、业务素质的高低，因此，只有建设高素质的带教队伍，改善带教方法，规范带教手段，对带教存在的问题进行分析，找出解决对策，才能培养出优秀的护理人才。 1 护理实习带教中存在的问题 1.1 护生的问题 1.1.1 专业思想不稳定 有些护生学习护理专业不是主动的，是父母决定的，还有一部分学生虽然自己选择了护理专业，但对进入临床实习后实际护理工作与想像中情形有了较大的落差，没有真正理解护理的本质和任务，对实习失去兴趣与激情。 1.1.2 护生个人素质 目前实习生大多数为独生子女，娇生惯养；情感脆弱；缺乏对别人的包容、理解及责任心；学习的积极性低。 1.1.3 理论知识较差 在对实习生的理论问答及笔试考核中，有的一无所知，大部分回答不全，调查结果表明护生在校期间基础知识不扎实，且在临床实习时放松理论知识的再学习［1］。 1.1.4 缺乏沟通技巧 一方面部分学生社会交往经验缺乏，不了解人际沟通的相关知识，和带教老师在一起，不知如何向老师提问，问什么，怎么问才能让老师讲解更多知识，还有护生因语言表达能力差也不向老师提出问题，另一方面由于护生对专业知识掌握不牢，操作技术不熟练，不能得到病人的认可，不仅影响了护生的学习积极性，也影响了护患关系的建立。 1.2 临床带教老师存在的问题 1.2.1 带教老师的态度问题 个别带教老师对带教工作认识不足，习惯于自己说了算，抑制了护生的积极性和创造性；还有带教老师始终与护生保持一定距离，使护生对带教老师敬而远之；还有的老师害怕医疗隐患，操作不放手，护生缺乏实践操作的机会。 1.2.2 带教老师的基础知识及专科知识缺乏 带教老师对护生的专科知识传授不到位，部分带教老师因护理工作职业价值、职业经验认识不足，不主动完善自己的基础知识及专科知识，在带教过程中就缺乏专业知识的指导。 1.2.3 带教老师的工作欠严谨 部分带教老师对护生的管理经验不足，工作态度没有严格的要求，护理操作流程不规范，对护生不能正确引导。 1.3 患者的问题 随着社会发展，人们生活水平提高，再加上病情的关系，患者更加注重护理服务质量［2］，大部分病人缺乏对护生的信任，不愿意接受护生的护理服务。 2 提高临床带教质量的主要对策 2.1 职业道德教育 在临床教学中，潜移默化地培养护生对护理事业和护士职业的热爱，要让护生知道护理工作虽然平凡，但却很崇高，讲解护理前辈的事迹，让医务人员及病人经常鼓励、表扬护生，增强他们的职业自豪感和幸福感。 2.2 加强临床带教老师的素质培养 带教老师应热爱自己的职业，有良好的职业道德、扎实的理论知识、丰富的临床经验及精湛的操作技术，有较高的沟通能力和法制意识，要求对护生带思想、带作风、传知识、教技术，多与护生沟通交流，转变带教老师的服务理念，要时刻以慎独、实事求是、爱岗敬业等优秀的品质影响护生，提高护理带教质量。 2.3 培养护生与老师及患者的沟通能力 加强带教老师、护生医学心理学及人际交往课程方面的理论学习，有利于提高带教老师、病人对护生的信任度，增强护生工作的信心。 2.4 带教老师以身作则 在临床工作中，带教老师应严格遵守各项规章制度及各项护理操作常规，做到放手不放眼，当病人不信任护生时，带教老师动之以情晓之以理地说服病人，让病人把护生当作自家的孩子，给护生进一步成长的机会。 2.5 教学方法改进 根据护生的不同层次需求对其采取不同的教学方法，先评估后施教，从讲解到示范，再过渡到放手不放眼，让护生独立操作，鼓励学生