护理临床带教的研究进展.docVIP

精品论文 参考文献 护理临床带教的研究进展 夏娟(江苏省昆山市锦溪人民医院 江苏昆山 215300) 【摘要】 临床实习期是理论联系实际，培养护理专业学生独立工作能力的重要学习阶段[1]，也是学生走向社会、服务社会的开始[2]。现综述了护理临床带教的方法，为在临床带教中选择适合的方法，提高带教质量及为护理临床带教今后的研究提供相关的依据。 【关键词】 护理 临床带教方法 【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】2095-1752（2013）12-0284-02 临床实习期是理论联系实际，培养护理专业学生独立工作能力的重要学习阶段[1]，也是学生走向社会、服务社会的开始[2]。根据不同实习生，选择合适的带教方法，以取得较好的效果，是护理临床带教需要思考和研究的问题。现对目前临床护理带教方法进行如下综述。 1 运用人文主义 将人性化管理应用于“双导师制”的带教 随着社会的发展，医学科技的进步，人性化管理越来越得到护理管理者的重视，人性化管理就是基于科学的人性观基础上的以人为本的管理，要求正视人的需求，肯定人的合理性，维护人的个体价值。 方法：①角色转换：带领护生熟悉医院环境，安排其与导师见面，消除其陌生感，适应环境②教学中注意循序渐进：按照专科特点制定实习带教计划，老师与护生共同按计划循序渐进，从易到难完成任务③掌握表扬与批评的技巧：带教老师充分肯定信任护生，及时与其沟通，分析错误原因，给予心理支持④满足护生自我实现的需要：让护生自己组织护理查房，鼓励其积极参加集体活动，使其有归属感⑤情感管理：全程老师与护生多交流，了解其困难，开展座谈会，使老师和护士共同提高⑥增强压力承受能力：对护生从信念和经验方面进行疏导，帮助其提高认知水平，提高应对压力能力。 人性化管理的双导师制带教不仅提高了护生学习积极性和主动性，还给予护生许多工作经验、生活学习、思想情绪等方面的帮助，使医院护理临床带教质量得到全面提高。 2 运用教学理论 2.1PDCA循环法 PDCA循环这种方法除了应用于??业经营管理外，目前也被广泛应用于护理领域的各项工作中。 方法：PDCA应用于护理中，以护理程序的开放系统为工作框架。通过输入病人的健康状况，进行分析估计；找出存在或潜在的护理问题；制定明确的解决护理问题的目标及采取哪些方案来完成；贯彻执行具体的各种方案；输出护理效果进行反馈评价，做出迅速调整。 PDCA循环是一种行之有效的带教方法，提高了临床教学质量，促进了护理教师队伍素质的提高，规范了教学管理。 2.2运用PBL教学法的带教方法 带教中选择护理师资队伍实力相对较强的科室进行PBL教学,并对带教老师进行PBL教学培训。首先，老师根据本科室常见病种及实习生需要掌握的内容编写大纲式教案，提出的问题应具有一定的深度、广度和代表性 师生共同确定需要解决的问题及学习目标 。 2.3应用临床路径的带教法 临床路径 （clinical pathways,CP）方法：带教老师在认真学习实习大纲和充分考虑历届实习生对实习内容，带教方式，教学活动，评价方法等方面的反馈意见的基础上，结合本科室实际情况和自身带教经验，按指定临床路径的理论和方法，表格内容包含实习内容、实习目标，教师和学生签名等。 实习路径不仅能规范临床实习的实习内容和教学流程，增强学生自主学习和自我管理的能力，也能促进实习质量的持续改进，充分保证实习管理的有效性。 2.4实施循证护理的带教方法 循证护理（evidence-based nursing,EBN）也称为以证据为基础的护理。 　　 方法：带教老师提前指定循证护理问题，与学生一起复习该问题的相识，根据书本知识和临床经验讲授该问题的护理措施，然后老师和学生分别于课后查阅资料和信息，对护理问题进行循证，并共同列出所查找出的循证依据 共同讨论，根据循证依据，判断护理措施的可行性，归纳总结出解决问题的最佳措施或提出新的措施，最后应用最佳证据联系患者的实际情况，制订对该患者可行有效的护理措施。 2.5整体护理带教方法 整体护理方法：带教老师介绍整体护理病房的特点、责任护士的工作规律。病人入院后，运用护理程序，通过观察、交谈、护理查体，收集护理资料，应用护理理论来了解和掌握病人存在和潜在的要求和对健康问题的反应，对病人生理、心理、社会