护理临床带教模式的改进与效果研究.docVIP

精品论文 参考文献 护理临床带教模式的改进与效果研究 新乡医学院第三附属医院 453003 摘要：目的 研究探讨护理临床带教模式的改进与效果。方法 选取了2013年1月至12月在本院实习的护士人员，合计80名，随机均分为对照组和观察组，各计40名。其中对照组进行传统的带教模式进行指导，而观察组采用了临床改进护理模式进行指导。主要集中观察和记录两组在实习护士满意度、理论知识掌握情况、操作水平提升程度以及患者满意度上的数据。结果 观察组在实习护士满意度、理论知识掌握情况、操作水平提升程度以及患者满意度上均要优于对照组，Plt;0.05，统计学差异具有显著性意义。结论 护理临床带教模式的改进具有非常好的效果，在一定程度上可以推广使用。 关键词：护理；临床带教模式；效果研究 一、资料与方法 1.1一般资料 本文选取的从2013年1月至12月在本院实习的80名护士人员均为女性。其中大专50名、中专30名，年龄为19~25岁，平均年龄为21.5岁。随机均分为对照组和观察组，各计40名。因此，两组在性别、年龄、受教育程度、在校表现及成绩上均无显著性差异，Pgt;0.05，后期观察数据具有可比性。 1.2方法 实习护士的实习时间总跨度为5周。对照组进行传统的带教模式进行指导，主要按照小组式的带教模式，强化护理操作实践上的学习与训练[1]。具体而言，前1、2周主要对实习护理针对性的开展一系列专科知识讲座。第3周先进行护理上的操作示范学习，然后由带教老师引导进行日常护理的查房工作。第4、5周参照科室内部护理人员考核内容，进行相关的出科考核工作。并且每周需要带教老师进行相关护理细节上的问题测验[2]。 临床改进护理模式[3]进行指导第1周是PBL案例问题的讨论，第2周是PBL教学问题分析，第3、4周是带教老师引导实习护士进行日常查房工作，最后一周是参照科室内部护理人员考核内容，进行相关的出科考核工作。在这同时，实习护士需要每周定期上交一篇实习护理心得体会。 1.3评价指标 本文对两组临床观察数据上的评价内容包括三个方面。首先是实习护士对带教满意度的评价，主要借助于带教满意度调查问卷完成。其次是实习效果的客观评价，包括了理论知识、操作技能两个方面，分别通过试卷考核、提问以及现场考核的评价方式完成[4]。第三个方面是来自于患者对实习护士护理质量满意度的反馈，也是通过适当的问卷调查完成的。 1.4统计学方法 数据上的处理借用的是SPSS17.0统计软件，计量资料以均值加减标准差表示[5][6]。另外，采用了t检验以及卡方检验。Plt;0.05为统计学差异具有显著性意义。 二、结果 通过借助数据统计软件以及相关的统计量对临床观察记录的数据进行处理后发现，观察组在实习护士满意度、理论知识掌握情况、操作水平提升程度以及患者满意度上均要优于对照组，Plt;0.05，统计学差异具有显著性意义。具体情况如表1所示，其中满意度以百分比表示，成绩单位为分。满意度百分比和成绩分数越高，效果越好。 三、讨论 随着新带教模式教学方法的变革，对当下临床护理带教工作提出了更为严格的要求[7]。这就要求带教工作必须要以理论为基础，进行实践的创新，培养和提升实习护士发现问题、解决问题的能力，强化独立思考的思维模式。另外，护理临床教学工作由于需要以提升和发挥实习护士主观能动性作用为目标，因此需要引进一种新的临床护理带教模式，适应当下医疗事业的需要。改进的护理临床带教模式基于其注重能力培养与提升、注重实践、学科界限融合等等优点，可以很好的发挥出带教相关功能。从本文上述研究的内容可以发现，改进的临床带教模式在提升实习护士满意度、强化理论知识掌握情况、操作水平提升程度以及提高患者满意度上具有非常好的临床效果。因此，对于今后的临床护理带教实践工作，可以适当运用这种带教模式，积极调动临床带教老师教学的积极性，不断完善自身的专业知识和技能，提升实习护士的临床护理质量，最终强化患者对护理工作的满意度。 参考文献： [1]钮美娥，薛小玲，孙志敏.护理临床教学中的环节质量控制[J].解放军护理杂志，2001，12（02）：111-112. [2]盂清，李德芳，吴玉琼.PBL教学法在护理本科生临床实习中的实践及效果分析[J].国际护理学杂志，2007，10（06）：333-335. [3]赵红，李爱萍，何仲.本科生社区护理实习带教方法探讨[J].解放军护理杂志，2011，10（01）：45-46. [4]吴绍勇，闫红，任若梅.PBL教学法在临床护理见习课中的应用探讨[J].中国卫生事业管理，2011，11（14）：222-223. [5]徐建萍，石贞仙，郭京丽.强化护理理念培养实习生综合能力[J]