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中国教育报 素质教育大讨论文章荟萃 家庭教育需要创新 ?　　当前中国的家庭教育现状不容乐观，最大原因是中国家庭教育传统的断裂和失承。 　　其实，家庭教育的绝大多数内容都是继承而不是创新，只要按照父辈教育我们的经验来教育子女，就大致不会出错。但是现在的问题是，我们所获得的家庭教育经验在今天已经无法参照。因此，当代中国的每个父母都在摸索。 　　孩子的问题大多是由家庭问题造成的，虽然表现在孩子身上，但根子却在成年人身上，在父母身上，要治孩子的“病”，父母得先“吃药”。因此，中国青少年的素质教育问题，不仅是学校和社会必须回答的问题，更是每个家庭必须正视的问题。它需要每一个家庭来回答，需要每一个人来回答！ 　　教育在学校，素质在家长！没有父母素质的提高，就没有孩子的高素质。这道理就像是教师素质的提高，是学生素质提高的基础和前提一样。从这个角度来看当前的学生“减负”问题，我的看法是，学生“减负”不能以牺牲教育质量为代价，“减负”只有一条路径可走，那就是教师和父母要“增负”。一方面，教师要改变教学理念和教学方法，提高教学效率。另一方面，父母不能再靠经验来教孩子，应该学习怎样做个称职的父母，怎样做个优秀的父母。 　　千万个孩子就是一个民族的希望。对于成年人来说，没有一种成功能够弥补家庭的失败，而对于未成年人来说，如果家庭渎职，即使有再多的学校、社区工作站、心理咨询室和劳动教养所，都将无济于事。(华东交通大学母亲教育研究所所长 王东华) 教育孩子方法很重要 中国陶行知研究会赏识教育研究所?　　是否只有“坏”孩子才需要良好的家庭教育，而所谓的好孩子并不需要呢？在接触中我们发现，一些“好”孩子不敢将自己的问题袒露出来，他们不想因此破坏在家长、老师、同学眼中的形象，他们活得很累。所以，很多的“好”孩子都成了两面派，表面上乐观快乐，内心深处却悲观孤独。 　　然而，上述问题被家长和教师忽视了。有很多高学历的父母，总是自信自己的教育方式没有问题。一个高中生曾在来信中说道：父亲是复旦大学的教授，母亲是某公司的副总经理，从小家庭就给了她一种无形的压力，当她转入一所新的重点高中后，因为一时不能适应学校环境以及长期以来家庭给她的压力，她的学习成绩开始下滑，然后陷入了一种恶性循环，直到高考前，她的恐惧达到了极点，最后她想到了自杀……幸运的是，这个女孩得救了，但女孩的父母仍没有意识到是他们的教育出了问题，他们一直认为是孩子太不懂事了，不懂得珍惜生命，不懂得知恩图报。 　　天下哪有生来就懂事的孩子呢！孩子不仅需要好的朋友、好的老师，更需要好的父母！从这个事例我们可以看出，家庭教育是要每个父母重视的。(中国陶行知研究会赏识教育研究所　陶言) 政府是推进素质教育的主体 来自教育专家的声音天津市教育科学研究院　秦虹 ?　　如果没有政府作主体，只是教育部门或学校作主体，就不能调动教育以外的有关资源，就不能形成推进素质教育的合力和良好环境，素质教育就不能落实。 　　当前，推进素质教育难的问题日益突出地摆在全社会面前，引起了党和国家领导人的高度重视。为了解决这个问题，中央和地方有关部门展开了大规模多方面的调研活动，以求找到推进难的原因和解决的办法，这是非常必要的举措。在这个过程中，笔者发现，有一个带有根本性的问题，需要从认识和实践上解决好，这就是谁是推进素质教育的主体？有的说是教师，有的说是学校，有的说是教育行政部门，这都不准确。我认为，推进素质教育的主体是各级政府，它们责无旁贷，义不容辞。 　　主体，对于推进素质教育是至关重要的，因为主体是推进素质教育的行为载体，是职能的行使者，责任的承担者，是解决素质教育推进难的关键。 　　说政府是推进素质教育的主体，根据之一是中央关于实施素质教育的决定所明确规定的。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》(以下简称《决定》)提出：“全面推进素质教育，必须切实加强党和政府的领导。……全面推进素质教育是党和政府的重要职责，各级领导干部要转变观念，充分认识素质教育的重要性和紧迫性，把思想统一到中央的决定上来，认真贯彻落实”。这些规定明确表明，政府是推进素质教育的主体，肩负着主要的责任。 　　说政府是推进素质教育的主体是由素质教育的性质、任务所决定的。素质教育在性质上已超出了原来的关于教育的概念，不仅仅是一个教育问题，而且是一个“以提高国民素质为根本宗旨” 　　的社会系统问题，因此，《决定》要求“各级党委和政府及其有关部门要通力协作，为实施素质教育创造良好的政策环境。”素质教育的社会系统性质和肩负的提高国民素质的根本任务决定了政府必须担当主体的角色，因为只有调配和运用各方面社会资源，才能把素质教育落到实处。 　　说政府是推进素质教育的主体，依据之三在于政府自身的性质和职能。政府在性质上具有综合性，涉及了社会的方方面