探讨学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 探讨学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用 龙芳华 (广西壮族自治区北海市卫生学校 广西北海 536000） 【中图分类号】R473.6 【文献标识码】B【文章编号】1672-5085（2013）22-0413-01 【摘要】 在外科护理学教学中，如果将多种行之有效的教学方式善加结合，会很快提高学生成绩。同时培养学生学习的兴趣，对学生的团队合作能力以及沟通表达能力的提升起到很大作用。外科护理学的多元化教学模式优化了外科护理技术的传统教授模式。本文将从多元化教学方案在外科护理学中的重要性、几种重要的多元化教学方法简介、外科护理实践中对多元化教学模式应用的思考几个方面对学导互动为中心的多元教学方案在外科护理学中的应用问题进行研究。 【关键词】学导互动 多元教学方案 外科护理学 教学模式思考 1.前言 学生与导师需要在课堂上达到良好互动，才能在应用多元教学方式的基础上使学生学习效率高效。普遍的多元化教学包括微格教学法、参观演示法、病例分析法、立体化教学法、项目教学法、情景模拟教学法、合作学习教学法、多媒体教学法、自主命题设计性实验教学法等等。教师要充分根据外科护理学教学内容的一些特点，分析学生的知识接受能力以及学习平均水平采取相对应的多元化教学方式。 2.多元化教学方案在外科护理学中的重要性 由于当前高等院校中，外科护理学教学存在着教学内容多、学生数量庞大、课时较为紧张、常规教学方法局限性增大等实际情况，加快优化外科医学教学课堂质量的步伐势在必行。外科护理学是医学领域较为主要的学科之一，要以经过临床检验过的、过硬的医学理论作为基础。实训教学方案在培养学生创新思维与实践动手能力方面是起到重大指导作用的。另外，高素质专业化的教师队伍是实施多元化教学模式的重要保障之一。 3.几种重要的多元化教学方法简介 3.1微格教学法 微格教学法是一种利用现代化教学技术手段来培训学生和在职教师教学技能的系统方法。微格教学法创始人之一，美国教育学博士德瓦埃爱伦认为微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境，这个方法使准备成为或已经是教师的人能迅速集中掌握某一特定的教学技能和教学内容。这个方法在外科护理学的应用范围很广泛[1]。具体做法是在医师实行外科手术的全过程中，工作人员使用摄影机或数码摄像机对实施手术过程进行拍摄记录，学生在临床实训结束后可以反反复复翻看记录手术全过程的视频。这样一来，学生可以在观看视频的同时将其过程与正确的手术操作作对比，发现自身手术技术层面上的不足之处，及时纠正。而这种教学方式的优点恰恰是便于课后学习成效的评价与反馈。 3.2参观演示教学法 演示法和参观法在外科护理学课堂上的应用极为普遍。学生可以通过参观导师实施外科手术并护理病人的全过程来学习外科护理学相关知识。这样一来，学生不仅可以清楚认识到手术室护理工作的范围，还能够对外科手术基本操作流程、手术室管理、外科无菌技术等专业知识有更深刻的了解、使学习内容更加形象化。通过这种演示教学法，导师充分利用实物道具、人体模型、实验用小动物等进行直观课堂示范教育，令学生的学习印象深刻。 3.3病案分析法 这种教学方式是在专科护理实际训练之中将和课程内容相关联的病案事先交给学生进行讨论与预习。学生在熟知病例背景资料的情况之下进行小组讨论来进一步相互学习、集思广益，从而取得共同进步[2]。教师应在每个讨论小组随机抽取一名学生向大家报告所在小组的探讨成果，对外科手术前的一些注意事项进行讲解并实践操作。教师在听取所有讨论小组的分析过后针对学生所汇报的问题进行总结归纳，以便提高学生提出、分析、解决问题的能力。 3.4立体化教学 立体化教学主要通过运用新技术开展网络辅助教学与网络化以及智能化管理，同时依靠学校网络化实训平台之中的丰富教学资源，使学生随时随地通过使用网络终端设备，观看学校所有教学科目的课件。这其中包括了解进行实验目的、操作方式、需要注意的事项等等。这种教学方法的优势是实训内容丰富多彩，操作过程可以做到游刃有余的控制，最大程度上方便学生掌握教学过程的每一个环节。 4.外科护理实践中对多元化教学模式应用的思考 首先，在外科护理学的实训中要重视培养学生创新意识以及实践能力。传统课堂的实训教学模式基本上是验证式的实验内容，学生在学习新课程同时巩固以往所学知识并能够加强有关知识内容，从而培养学生们的基本实验操作能力运用。 其次??要规范教师的教学实验手段，使其具备基础的外科护理学科代课能力。作为即将成为医生