探讨小学作文教学中学生观察能力的培养策略.docVIP

精品论文 参考文献 探讨小学作文教学中学生观察能力的培养策略 黄小燕　甘肃省灵台县上良中心小学　744405 　　摘　要：小学生观察能力养成，是能够运用一定的观察方法的结果。培养小学生的观察能力，对提高小学生写作能力具有重要意义。通过培养小学生的学习兴趣、选择小学生的观察对象以及培养小学生的观察方法三个方面采取措施，提出了培养小学生作文观察能力的策略，以期指导实践教学。 　　关键词：小学生　观察能力　作文教学 　　叶圣陶先生曾说过：“作文这件事离不开生活，……必须寻到源头才有清的水喝。”也就是说，生活是写作的源头活水，而观察是学生认识生活的重要途径。大凡好文章好作品皆来源于生活，生活中原本不是缺少美，而是缺少发现。因此，在作文教学中，教师要注重学生观察能力的培养，让学生有一双善于发现的眼睛，把学生的目光引向自然生活，学校生活，家庭生活，社会生活。教师应注意启迪学生的心智，使学生对周围事物产生一种属于他自己特有的情感见解。长此以往，学生的作文便会张扬出个性，学生也会因为个人独到的体会而急于诉说，勤于动笔。 　　一、激发学生的观察兴趣 　　学生观察事物的直接兴趣可以引起无意注意；对观察事物的间接兴趣,可以引起有意注意。因此,在指导学生观察时,我既重视激发学生的直接兴趣,使他们把注意力集中到观察的事物上,又不忽视激发他们的间接兴趣,使其观察活动始终处于积极状态。在开始观察第一事物时,我除了指导学生观察时要学会开动各种感官,观其行、闻其声、品其味,寻找自己的感觉,注意自己的心理状态外,还特别注意从观察的结果去激发学生的间接兴趣,使学生充满求知欲望进行观察。例如:有人看到一只矮脚的哈叭狗,情不自禁地发出赞叹,这只狗真可爱!这一声赞叹,是在观察了狗的模样后发出的。如果你要把这感觉告诉别人,得怎样具体描述呢?当我设计的问题一提出马上引起学生的极大兴趣,通常狗给人的印象是凶恶的,会咬人的,为什么可爱呢?学生渴望知道这只狗的模样,对其观察的事物就产生了浓厚的兴趣,对狗的体形、毛色等逗人的特点就观察得细致了,描述出来的形象也就具体了。 　　二、选择学生的观察对象 　　小学生在观察对象的选择上可以从以下两个方面入手: 　　1．家庭环境、设施及人物。家庭环境和设施这是每个人朝夕相处，习以为常的，也是每个人十分熟悉的。但是，儿童生活在这个环境中，不进行精致的观察，不一定能完整地、有条理地用语言表达。这其实是学生最现成的对象。 画画，从素描画起;写人，从人物的肖像写起。儿童从家里和周围熟悉的人写起，写出个人的特点。随着年龄的增长，不妨让他们对自己的家庭成员的社会活动进行再观察，用系统的语言去表达。一个一个地写，一次一次地练，像照相一样，把一个个各具特点的肖像，珍藏在自己的影集里。 　　2．生活中的人、事、物。社会中的人、事、物，几乎无时无刻不与儿童发生关系和影响。儿童是社会中的一员，也是社会生活的参与者，培养他们观察社会、了解社会，不仅是为了作文，而且会增强他们的社会经验，了解社会的真假善恶，懂得一点做人的道理。另外，许多自然想象和物态变化，也具有强大的吸引作用，最能使儿童心驰神往，产生种种幻想。例如，日食、月食、狂风、暴雨、闪电、星空、月季、四季变化等自然现象及冰雪雾霜等物态变化，都是很好的观察对象。 　　三、教会学生观察的方法 　　1.观察要有顺序。其一，先察看观察对象分布、组合、罗列的空间位置以及出现、变幻的先后次序；其二，然后考虑按照什么顺序进行观察；其三，确定好观察点，这是我们观察事物的立足点，它可以是固定的，也可以是转移的，观察点的变动也应遵循一定的顺序。 　　2.观察要有比较。生活中所观察的事物或对象往往是复杂多变的，每一事物都有其不同于相类似事物的各自的特征。有的同学写人，千人一面，一点也不生动，就是没有抓住不同人的不同特征。所以，我们在观察的时候，要特别注意比较，找出所观察对象的特征，这样才算观察细致了。长期的作文实践告诉我们，如果孤立地看某种事物或某一现象，往往就不能深刻的，全面的认识它，而比较则是抓住事物特点，认识客观事物最常用的方法。 　　3.观察要有联想。联想是对观察到的事物在头脑中进行处理，升华，可以加深观察的印象，牢记不忘。只有这样，才能做到真正有所发现，有所收获。小学生天真活泼最富于联想，只要我们正确诱发学生的联想，使联想与观察有机地结合，学生感知到事物才有“神”。 　　总之，提高观察能力，不是一两次训练、一朝一夕就能达到的。???师要不断地为学生设计不同阶段的不同的观察内容，不断对学生进行观察能力训练。把培养观察能力作为提高学生作文水平和能力的一个重要手段，以达到提高学生的观察能力，进而提高学生作文能力的目的。 　　参考文献 　　[1]周爱琴 谈小学生作文观察能力的培养[J].考试周刊，2011，(09)。 　　[2]