现代教育技术与高中物理.docVIP

现代教育技术与高中物理 教学整合的探索 单位 济源职业技术学校 姓名 卫 向 娟 电话 现代教育技术与高中物理教学整合的探索 济源职业技术学校 卫向娟 【摘要】利用现代教育技术所提供的自主探索、多重交互合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。只有将多媒体技术与传统的教学手段有机地结合起来，才能发挥出多媒体辅助教学的最佳效益，取得最佳的教学效果。 【关键词】 现代教育技术 高中物理教学 整合 多媒体 本文简要阐述了现代教育技术与高中物理教学整合的目的和意义，重点就自己教学中的体会谈了整合的具体方法和途径，并就目前物理教学中存在的一个不可忽视的问题——多媒体模拟代替实验教学，发表了自己的看法。 一、整合目的和意义 所谓“整合”，其含义是“使结合，使并入，使一体化，使其成为一体”，现代教育技术与学科课程的整合是指以整体的、联系的、发展的、变化的观点，去分析、研究、解决学科教学中现存的问题，实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化，达到现代教育技术与学科课程的结构、内容、资源以及实施融合为一体，成为课程的有机组成部分。 现代教育技术与高中物理教学整合的目的就是通过学科课程把现代教育技术与高中物理课程教学有机地结合起来，提高教与学的效率，改善教与学的效果；利用现代教育技术所提供的自主探索、多重交互合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。显然，这正是基础教育新课程改革中的目标和倡导的新的教学理念。 二、整合方法和途径 当前，对现代教育技术与课程整合研究的人较多，提出的整合方法和途径也各有特色。在这里我结合自己的教学体会谈谈对现代教育技术与高中物理课程整合方法和途径的几点认识。 1.引用课件突破难点 一般地，教学难点的形成来自两个方面:一是对学生而言，某些教学内容抽象；二是传统教学手段对文字、图像、动画和声音等信息的处理能力很有限。多媒体教学系统可进行视、听、触等多种方式的形象化教学，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，尤其在处理其他教学方式难以处理的问题上，能有效地刺激学生大脑皮层的兴奋，增强他们的直观印象。这就为教师突破教学难点，提高课堂教学效果提供了一种现代化的手段，取得了传统教学方法无法取得的教学效果。 比如，在讲到第二册“波的干涉”时，利用3DMAX制作两列水波相干涉的动画：荷叶上两只青蛙同时跳入水中，引起两列水波相干涉的情景。然后以此导入新课，引起学生对这堂课的兴趣，接着讲解波的叠加。由于波的叠加过程较快，现象瞬间即逝，学生对波叠加的具体过程模糊不清，是个难点。为此我们设计一个教学课件来演示两列波的叠加规律，用“慢放”来化解难点、突破重点。具体演示如下:两列正弦波相对传播(两列波的波长、振幅、初相都设置成可变化的)，当改变各个参数时，叠加情况相应地发生改变。演示前对学生提出设问：在两列波叠加的区域中，各个质点的总位移有什么变化？与两列波引起位移的关系如何？当两列波的频率相同时，振动最强的区域与振动最弱的区域相互间隔，如何变化？以此唤起学生的探索愿望，使学生更能仔细观察波的叠加现象。 2.恰当应用，提高效率 (1) 利用多媒体系统强大的投影放大展示功能，提高实验演示的可见程度，强化实验教学效果。 a.利用多媒体视频展台将实验仪器、实物、模型、标本等直接投影放大，让全体学生直观地了解它们的构造细节、仪器规格、使用方法，并进行读数练习。如游标卡尺、螺旋测微仪、多用电表等。 b.利用摄像头对演示实验的操作过程进行同步放大直播，提高现象、过程、方法示范的可见程度，强化实验方法和实验操作的示范作用，增强实验效果。让全体学生获得过程与方法的直观感觉，培养实验观察能力，同时便于引导分析，发展思维，形成理性认识。例如，伏安法实验装置的安装与调试，实验电路的布局与连接，仪器的操作使用，仪表指针的动态变化，仪表的实测读数等。 (2) 利用多媒体计算机强大的动画仿真功能和便捷的人机交互功能，弥补传统实验教学的不足。 a.利用动画技术模拟无法直接用实验演示的物理现象、物理过程，为理解、接受和记忆有关抽 象的物理知识，创设生动形象的物理情景，模拟微观的或者宏观的无法观察到的现象或动态过程。例如，分子运动，电荷在电、磁场中的运动，电荷在导体中的定向移动，多普勒效应，核反应过程等。模拟不能做或者不便做的实验。例如，。粒子散射实验，重核裂变，轻核聚变等。 b.利用仿真实验进行实验操