提升中学生生物课堂学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 提升中学生生物课堂学习兴趣 河北省邯郸市永年县第一中学 郭军现 057151 【摘要】：生物学是一门研究生命的科学，它描述万千纷繁有趣的生命现象，本应为充满生命活力的青年学生所喜爱，但由于生物学科教材中有不少枯燥的概念，深奥难懂的原理，特别是长期以来人们将生物当副科看待，因此导致学生轻视生物学科，他们对生物学缺乏学习兴趣，更缺少探究热情。 【关键词】：中学生、生物课堂、学习兴趣、 兴趣是认识事物的前奏，是开发智力的钥匙。如果学生对知识不感兴趣，就不会产生“欲”和“求”。而他们一旦对所学的东西产生了兴趣，就会心情愉快，积极主动地投入自主学习，认为学习是一种享受。在教学实践中，教学中积极激发学生学习兴趣，以求让学生自主开展学习，让学生彻底改变过去的“苦学”，变成现在的“乐学”。作者根据多年的教学实践谈谈一些体会： 一、运用感情投资，激发学生学习生物的兴趣 若学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生。我利用课前三分钟开展生物知识大放送，在动植物王国中有数不尽的奇闻趣事和探索不尽的奥妙，这些恰是学生极感兴趣，乐于汲取的知识养料，结合教学内容，每节课前利用3—5分钟时间，介绍一些动植物的生活、繁殖特点、御敌等趣事，例如，物种间的竞争、鸟类的筑巢、育雏方式、动物语言等，通过我形象的讲述，学生听了乐此不疲，等时机成熟了，就由学生来完成。我还利用每节课剩余时间，帮助解答生活中的一些疑难问题：如肥胖是因为吃脂肪过多吗？双胞胎为什么性别有的一样有的不一样？我为什么经常感冒？胃痛是怎么回事？诸如此类的问题。我经常深入到学生中去和他们聊天，帮助住宿的学生，利用生物知识解决一些身体上的小毛病，既调动了学生学习的积极性，又拉近了和学生的距离。这样做学生自然会喜欢我，进而喜欢这门学科，从而激发学生学习生物学的兴趣。 二、巧设质疑，诱发学生学习生物的兴趣 渴望了解生物的各种生命现象及活动，揭开生命运动的本质、规律，这是学生们普遍存在的心理状态。依据所教内容，结合学生的知识基础，有意识地创设一些富有趣味，含有质疑性的问题，在课堂上巧妙地造成悬念，可以很好地激发学生的学习兴趣。例如，在《种子和果实的形成》中，我先简略介绍了大千世界中百花种种、果实繁多，然后设问：“为什么一朵桃花能变成一个又大又甜的桃子？”“为什么果实都结在开花的部位？”在介绍“显性基因遗传和子代性状”时，提出了“为什么有的父母都是双眼皮或一单一双，可子女却是单眼皮？”这些问题必然引起学生的好奇，开动脑筋思索，积极发言，从而吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，使他们很快进入学习状态。另外，也可结合生活中趣闻轶事，巧设疑点，激发学生的兴趣。 例如，在介绍“遗传”时，我先给学生讲了一个小故事：美国的一位舞蹈女明星，拒绝了许多风流潇洒的公子哥们的追求，却写信向长相普通，不修边幅的科学家爱因斯坦求爱。她写道：“如果我们结婚，我相信我们的后代一定会像您那样的聪明，像我一样的漂亮。”请问：“如果他们结了婚，她能梦想成真，遂其心愿吗？”同学们几乎同声回答：“可能的。”“为什么呢？”同学们议论纷纷，虽答不全，但对此都产生了浓厚兴趣。趁此时机，我再由浅入深，层层分析基因组合的特点和结果，同学们听来饶有兴趣，收到了事半功倍的教学效果。 三、给每节课开好头，激发学生学习生物的兴趣 俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每堂课的开场白应该认真仔细推敲，要使开场白起到激起学生兴趣，从而为传授新知识扫清心理障碍，就必须根据不同情况、不同的内容设计不同的导言。如对初一新生上第一堂课，一般可采用先松后精，即先来段精彩的开场白，讲神秘的奇花异草，动物一些特殊行为及仿生学在军事和民用的发展前景，其间穿插一些有些生物学家的趣闻秩事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然会对生物学产生浓厚的兴趣。 四、理论联系实际，激发学生的求知欲 教师在教学过程中一定要将理论与实际结合起来，使理论回到实践中去。这样不仅可以培养学生的各种思维能力，更能激发学生的学习兴趣。比如讲细胞膜的选择透过性，大分子不能通过时，我提出了在日常生活中，腌姜的时候，同时加入醋和白糖，为什么糖可进到细胞内部？做酸菜时为什么要密封？种菜时为什么施肥前一般要先松土？这些生活中实际问题的提出，极大地激发了学生的求知欲，而当这些问题得到解答后，学生不但对课本知识理解得更透彻，而且对学习生物学产生了浓厚的兴趣。 五、适当地向学生介绍一些前沿的知识，引起学生对生物的重视 生物是一门发展非常迅速的学科，它的许多发展成果与我们密切相关，很