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精品论文 参考文献 提高学生作文能力初探 山西大同市矿区新泉小学 张艳霞 在小学语文的教学中，写作是难点之一。据了解，在校生不喜欢写作的人数竟占全校总人数的85%。照成这种令人吃惊的原因是多方面的，但主要原因还是我们大多数教师还采用“教师命题——指导——学生习作——教师批改——教师讲评”的教学程式。这种教学方法，不仅束缚了学生的思维发展而且还不利于学生语文素质的提高。在从教的这几年来，我在这方面做了一些尝试，我利用当地优势结合新课程理念对学生金星循序渐进的教学训练，取得了一些好的效果。 在教学中，我根据儿童的心理特征从以下三方面来扫除学生写作中“开头难”的心理障碍。 一、让学生说真话 我们这个地区，信息交流不像大城市那样畅通，学生的见闻很受限制，难以读到丰富的课外读物，再加上作文教学的方法不当，所以上作文课学生觉得无话可写，更谈不上对作文的兴趣了。面对这种现状，我引导学生多看书看报“说真话”，例如，教完《课间十分钟》一课后，我刚给同学们分析完场面描写和人物的动作特点，就下课了。等上课铃响，我马上让同学观察“从上课铃响”到“教师开始上课”这大约1分钟的场景中的人和事，并写下来。结果篇篇生动形象。其中一位同学下课忘了上厕所，铃一响他着急了，我引导他把自己刚刚的“经历”先说出来，而后稍给予指导，再让他写出来。他写道：“叮铃铃……上课铃响了，糟糕！我还没上厕所呢，怎么办？我扭头向厕所一百米冲刺的速度跑去，啊！正巧与往厕所外边的王菲装个正着，也顾不上说声lsquo;对不起rsquo;赶紧往厕所挤。等我解完手后，来不及系裤子，于是一边跑一边系裤子。当我气喘吁吁地跑到教室的门口喊报告时，同学们看得到我狼狈的样子，哄堂大笑，老师让我进教室做坐自己的位置上”。我用这种方法不仅消除了学生对作文望而生畏的想法，而且还让学生觉得作文不是可望而不可及，还对作文产生了浓厚的兴趣。 二、让学生写事实 我们处于山区，学生对看到的山已经是见怪不怪了。可在山上长满了不同的植物，所以学生看到的植物就比较多，这既是作文教学的直观教具，尤为作文提供了取之不尽用之不竭的写作素材。所以，我在指导学生作文中，让他们写自己熟悉而又真实的生活，而不懈那些“虚构生活”和模仿场景。 三、让学生把自己的真情叙述出来 我们这里风景优美乡土气息比较浓厚，美丽的大自然又孕育了千姿百态的动植物，我利用这种优势，引导学生见景生情，见景抒情。把这种情景教育引进小学作文教学中，会事到事半功倍的效果。 有一次我组织学生去春游，提前布置好作文任务，并进行适当的写作指导。许多同学的作文都写出了农村风景的优美，让人仿佛问到了乡土的气息。更令我意想不到的是有一部分同学的作文中将写景、抒情和议论融为一体。其中有一位同学写道：“我躺在这软绵绵的绿色地毯上，沐浴在青草气息的清香中，仰望着蓝天飘过的白云朵朵，习习的春风轻轻地抚摸着我，就连太阳公公也来凑热闹，和煦的阳光想lsquo;诱惑rsquo;我进入梦乡。忽然，我的手被什么碰了一下，我猛地一下子坐了起来。哦，原来是一只淘气的小山羊。他看我坐了起来，起初往后退了几步，又回头看看我，见我没什么恶意，又，lsquo;咩、咩……rsquo;地跑过来，在我身边站住，上下打量我。我笑了，一伸手把它抱到怀里。正当我想与它亲近时远处传来急促的lsquo;咩、咩咩咩……rsquo;声。我顺着叫声向远处看过去，一只老山羊急颠颠地向这边跑过来。我明白了，亲了亲小山羊，把它放回草地上。小山羊蹦蹦跳跳跑到妈妈身边。我惊呆了，它的样子真像久别重逢的母女。”该同学是这样结尾的：“这不由得让我想到学过的课文《小麻雀》的故事。母爱是伟大的，动物况且如此，我们人类的母爱使用任何语言都形容不出来的。哪么，我们为什么不用母亲爱我们的新区爱我们的母亲呢？” 由于情景教学方法得当，不仅是同学的作文水品提高了，同时也使他们受到良好的情感陶冶，并丰富了自己的情感世界。通过以上训练，同学们对作文产生了浓厚的兴趣，在他们的脑海里已经有物可写了。可是怎样把物写活写神呢？在这种情况下，我让学生超精美词句和片段。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。”所以我恰当的因势利导，让学生张开想象的翅膀，人思维驰骋，想得越新奇越好。使学生的想象力充分的发挥出来。在写作的过程中，物品为了避免千篇一律的作文出现，我倡导学生心里怎样想笔下就怎样写，因为人的思维是不一样的，这样才能使学生的作文构思独特，立意鲜活。一篇好的作文的多次修改。清代教育家唐彪在《读书作文谱》中说：“作文有深造之法，文章一次不佳，迟数日将此题目为之，必有胜境出矣。再做不佳，迟数日又将此题为之，必有胜境