提高学生自主阅读能力，让初中阅读教学更加实效.docVIP

精品论文 参考文献 提高学生自主阅读能力，让初中阅读教学更加实效 山西省晋中市榆次区东赵中学　030600 　　摘　要：培养学生的自主阅读能力是新时期提倡生本理念的一种有效的体现。初中生已经有了一定的词汇积累，自主阅读能力是学生必须具备的能力。在进行初中语文阅读教学的实践中，教师不能把知识直接传授给学生，而是要培养学生的自主阅读能力，让学生爱读书、会读书，通过自主阅读，使学生对语文的相关知识进行理解与把握。 　　关键词：初中语文　自主阅读　教学模式 　　阅读教学在初中语文中占有很重要的地位。特别是“具有独立阅读能力”和语文新课程理念中倡导的“自主”的学习方式一脉相承，它们共同道出了现代语文课堂阅读教学中学生所应当有的自主阅读地位。自主学习具有主动性特征，是学生基于兴趣而做出的自发行为，与被动学习相比，不仅阅读效率???更高，对材料的理解也会更为深入。因此，教师在阅读教学中应鼓励和引导学生进行自主学习，以达到保证阅读教学实效、提升学生自主学习能力的目的。 　　一、注重预习，引导学生自主学习 　　做好事前准备是事情成功的重要前提，对于学习也是如此。课下预习是课上学习的基础，通过课下预习学生可以在课前就对文章内容有一个初步的认识，在课上听讲中会更加有针对性。当下很多学生都没有课前预习的习惯，只注重课上听老师讲课。但是没有经过提前预习这个过程，在听讲的时候就会很盲目找不到重点。这其实是一种本末倒置的学习方法，学习效率比较低。所以在今后的教学中，教师应该注重引导学生学会课前预习，自主学习。一方面教师在讲授一篇新课文之前可以提前布置一些问题，要求学生课下预习并找出答案；另一方面教师应该鼓励学生自主发现问题，通过课下自主阅读找出自己对文章理解不到位的地方，这样在课上听讲的时候便会更加有效率。 　　二、灵活运用教材，规划课堂节奏 　　初中语文课教材中的文章都是经过精选的，文章内容不仅满足教学的要求，词语优美、中心明确，而且很多具有教育意义。所以初中的一些课文按照大纲要求是需要背诵的，教材成了学生学习语文的一个重要参考工具，但教材不是唯一途径。老师可以灵活运用教材，多方面引导学生对教材文章的阅读，培养学生的阅读思维能力。教师在备课时应打破传统的备课观念，在不同的时段制定不同的目标，让语文阅读教学有趣且连贯。以朱自清的《背影》为例，课堂规划中可以设置一些问题，启发引导学生，比如课堂问学生书中的父亲与你的父亲的异同点？等相关问题。在问题询问过程中让学生去思考、去感悟文章主题，去联想生活中的父爱，学生会深入地探究文章，发挥主观能动性地充分理解作者想表达的思想感情，将语文的学习融入真实的生活中。 　　三、创新阅读学习方式，提高学生自主学习能力 　　在初中语文阅读教学中，要把每一节课的大部分时间留给学生，让学生在充足的时间里放手学习。教师不要以各种形式挤占学生的学习空间，而要把空间还给学生。不要用大量“问”挤占学生学习思维空间，要努力克服过去教学中设计系列问题，一步步进行训练的做法，要把提问的权利还给学生，在学生质疑的基础上，师生经过“整合”，把问题归纳为一两个中心问题。每篇课文都设计一两个有整体性、综合性的问题，引导学生在全篇课文的联系中学习、感悟。有了思维的广度，才能有思维的深度。有了广阔的空间，必然有利于学生发展。要允许学生用自己喜欢的方法学习课文，不搞“一刀切”，更要鼓励学生创造学习方法。学生学习语文的过程，也是自己的认知结构不断“同化”“改造”“扩大”“完善”的过程。由于每个学生认知结构的特点不同，因此，其认知方式方法必然会各有特点，放手让学生用自己喜欢的方法学习课文不仅可以扬长避短，充分发挥各自的特长，而且有利于加快对文章理解的进程。由于每个学生都有自己喜欢的学习方法，发挥每个人的长处，因此，必然会收到较好的学习效果。 　　四、自主阅读，推动写作能力提高 　　广泛的阅读是写作的基础，写作能力提升的前提是阅读能力的提升。因此，教师应该鼓励并积极引导学生学会自主阅读并乐于自主阅读，真正对阅读感兴趣，从而逐步提升阅读能力。人们常说学习的三境界是“知学、好学、乐学”，意思是首先要明确自身的职责，知道学习；其次应该勤奋学习，不懈努力；最高境界在于热爱学习，自主学习。只有引导学生热爱阅读，才能真正地提升其阅读能力。阅读能力的提升表现在语言理解能力的提升、文字表达能力的提升、逻辑思维能力的提升和文学修养的提升，而这几项能力对写作来说是至关重要的。写作的基础是语言文字表达能力，形成文章的“骨”；写作的内涵需要靠作者的逻辑思维能力和文学修养来雕琢，形成文章的“魂”。另外，阅读量的增长、阅读能力的提升有助于提升学生对写作的兴趣。从现在学生写作水平不高的现状来看，主要原因在于其阅读量少，阅读水平不高。因此，在写作时便会感觉无从下手，渐渐丧失了对写作的兴趣。所以说