改良健康教育方式在甲状腺肿瘤手术患者护理中的临床价值.docVIP

精品论文 参考文献 改良健康教育方式在甲状腺肿瘤手术患者护理中的临床价值 无锡市中医医院 江苏无锡 214071 摘要：目的 探究甲状腺肿瘤手术患者护理中应用改良健康教育方式的效果。方法 选取33例甲状腺肿瘤手术患者，并分为2组。对照组与观察组分别实施传统的健康教育方式、个体化健康教育结合纸质健康教育材料的方式。结果 观察组患者术后3天与7天SAS评分明显比对照组高（Plt;0.05）；观察组患者对健康知识教育护理明确程度明显高于对照组（Plt;0.05）；观察组患者健康知识教育满意度明显优于对照组（Plt;0.05）。结论 在甲状腺肿瘤手术患者护理中应用改良健康教育方式，可使患者对疾病知识的认知度与护理工作满意度明显提高，改善其焦虑程度，对其术后身心康复具有促进作用。 关键词：改良健康教育方式；甲状腺肿瘤手术患者；应用效果 近年来，甲状腺肿瘤的发病率越来越高。现阶段，对其治疗的常用方法为手术治疗，但甲状腺肿瘤手术具有一定的危险性。在患者得知患病后，由于对疾病有关知识的认识不高，术前常常出现焦虑感；术后由于知识的匮乏，会因伤口疼痛不敢下床活动与咳嗽等对其术后康复带来严重影响[1]。故采用健康教育对甲状腺肿瘤手术患者十分必要，但传统的健康教育方式效果不佳，为了促使患者认知程度的提高，提高术后康复效果，本研究探究了甲状腺肿瘤手术患者采用改良健康教育方式的作用，现报告如下： 1 资料与方法 1.1 一般资料 选取本院2015年1月~ 2015年12月收治的33例甲状腺肿瘤手术患者，并根据数字表法将其分为2组。对照组16例患者中，男9例，女7例，年龄42~75（53.5plusmn;1.0）岁。观察组17例患者中，男9例，女8例，年龄38~58（45.7plusmn;0.2）岁。两组基本资料的比较（Pgt;0.05）。 1.2 方法 全部患者在入院以前，都没有接受其他的抗焦虑等药物的治疗，入院后，完成相关术前检查，接受甲状腺病理等检查，确定是甲状腺肿瘤，全部患者都接受手术治疗，健康教育在患者病情确定当天开始实施。 1.2.1对照组 对照组患者根据甲状腺手术健康教??路径，实施传统的程序性告知式的健康教育，主要有医护人员进行自我介绍，对病室环境与设备等情况进行口头介绍，和患者、家属进行针对性的交流与沟通，手术前将手术的必要性、术后注意事项等内容充分告知患者。 1.2.2 观察组 观察组患者对于甲状腺手术健康教育路径，实施个性化健康教育结合纸质健康教育资料的方式，主要有：对于患者不同的文化程度与理解能力，实施不同交流时间与深度的讲解，促使其对手术的紧张感崇恩消除，使其对自身疾病与预后具有相对客观的了解；认真的解答患者的疑虑，使其对疾病知识与术前、术后的注意事项等内容充分了解，使其对康复的健康知识充分了解；通过纸质的方式，设计针对健康教育内容的健康教育资料，重点内容设置明显的颜色，发送到各个患者手中并认真讲解，便于患者阅读与掌握；通过对患者经济情况的了解，对患者与家属讲解手术相关费用，改善其由于经济问题导致的焦虑情绪。 1.3观察指标与评定方法 根据焦虑自评量表[2]（SAS）对两组患者手术前1天、术后1天、术后3天、术后1周的焦虑情况有效评定，选择总分的1.25倍就是标准分。其中得分超过50分说明存在焦虑情绪，得分越高表示焦虑程度越严重。通过护理后，利用问卷调查的方式，对所讲知识的明确情况充分了解，并统计患者对有关内容的明确程度。利用本院自制的满意度调查问卷，统计患者对健康教育的满意度。 1.4 统计学分析 全部数据都选择SPSS17.0统计软件行统计，计量资料利用（ ）表示，采用t检验，计数资料用%表示，选择X2检验，Plt;0.05，具有统计学意义。 2 结果 2.1 两组围手术期SAS评分的对比 由表1可知：观察组患者术后3天与7天SAS评分明显比对照组高（Plt;0.05）。 3讨论 近几年，甲状腺肿瘤的发病率呈现上升的趋势，患者在得知患病后，都会出现焦虑情绪，对其康复带来严重影响，而只是缺乏是导致焦虑的重要原因[3]。说明健康教育在甲状腺肿瘤患者中十分必要，但传统的健康教育方式的应用效果不佳，而改良后的健康教育方式，通过个性化的健康教育结合纸质健康教育资料，能够强化患者对疾病的认知程度，提高其护理满意度，同时，还可以改善患者的焦虑情绪。本研究的结果显示：改良后