改进演示实验，演绎课堂精彩.docVIP

精品论文 参考文献 改进演示实验，演绎课堂精彩 池邦东 　　摘要：为使科学课堂更具精彩、活力，增强学生的学习兴趣，提高学习主动性，我们常会在课堂上做一些演示实验，以引入某个科学问题，或对某个实际科学问题进行分析和验证。同时，我们改进创新一些常用的演示实验，提高学生学习科学的兴趣，促进学生的有效学习，让课堂因“演示实验”而更加精彩。 　　关键词：演示实验；改进；科学 　　科学是一门以观察、实验为基础的自然科学，科学实验以其本身的特点和独特魅力，在培养学生创新能力上发挥着重要的作用，对于提高科学教学质量有着其他教学形式不可比拟的优势。科学实验不仅是研究科学科学的重要方法，也是科学教学的重要手段，是科学学科素质教育的重要组成部分。作为科学教师一定重视实验的作用，充分挖掘教材中实验的科学之美，引导学生对科学之美的追求。 　　初中科学实验教学的基本类型有演示实验、独立实验、分组实验、课外实验等等。而演示实验是直观教学的一种高级形式，由教师或部分学生参加的，为演示自然现象、自然规律等，结合课堂教学进行的实验活动。科学演示实验有助于学生直观、形象地理解科学概念、科学原理和科学规律，促进和提高学生的科学素养和创新能力。但在新居民学校中，科学演示实验教学的现状不容乐观，大部分老师普遍为考试而做实验。因此，必须改变实验教学，就地取材改进实验，积极开发新实验，把实验与课堂教学有机地融合，发挥实验在课堂教学中的功效，也使演示实验成为科学课堂中最精彩的片段。 　　一、教学中演示实验存在的问题 　　1.客观的原因 　　(1)学校的原因 　　在农村学校的实验室内，实验仪器、实验设施比较缺乏，一些易损易耗仪器和药品得不到及时的修理或补充，致使一些演示实验无法正常开展或开展较少。另外这些学校由于办学经费不足，往往在实验设备上的投入很少，从而导致实验设备落后。 　　(2)演示实验本身的原因 　　教材中的演示实验设计和操作虽然经过反复验证，但具体操作中仍存在一些瑕疵，如现象不明显、不安全、药品用量大、污染严重??操作复杂费时等。有些老师碰到这样的实验干脆就不做。 　　2.主观的原因 　　(1)在课堂教学中，很多教师由于受到传统的教学理念以及自身的教育教学水平等因素的影响，平时在做演示实验的时候，就显得匆匆忙忙。教到了需要做演示实验的章节时，才到实验室领取器材，然后到教室里准备实验，这样，对于实验的成败心里没有把握。 　　(2)教师把演示实验当作方便自身教学、验证自身想法教学手段。而不是从学生的需要出发，为学生的学习做实验。这样的实验，其实是教师在为自己、为教材做实验，因此学习的积极性、兴趣都很低，课堂教学效果很差。 　　二、教学中演示实验的设计与改进 　　1．演示实验的改进应现象准确明显，实验直观性强 　　现行的科学教材中的有些实验比较难做，结果不很明显，这就会影响学生做实验的情绪，挫伤学生的实验积极性，有些学生会对实验产生怀疑。反之，如果实验内容准确揭示化学反应的本质，现象要一目了然，更使人看了产生不能忘的感觉，并能引起学生强烈的惊叹。对于这样的实验，我们如何进行改进？下面试举两例说明： 　　例1：关于分子之间有间隔的实验，100亳升水和100亳升酒精混合后其体积小于200亳升。 　　按照教材中的实验过程来进行操作，实验结果就很不明显，如果能够将该实验装置略做改进，如图1所示，那么效果就会比较明显。 　　实验过程： 　　A.先加入100亳升水（记住液面刻度100亳升）； 　　B.再加入100亳升酒精（记下液面刻度200亳升 　　C.反转振荡次数； 　　D.观察最后液面刻度（小于200亳升） 　　实验现象：最终液面刻度小于200亳升。 　　实验结论：说明分子之间有间隔的。 　　这个实验的目的是为了揭示分子的一个极为重要的性质——分子之间有间隔的，而实验的改进只是装置选择的不同，实际操作并不困难。改进后的演示实验现象更明显，实验效果也更好。 　　例2在测定空气中氧气含量的实验中，可将红磷换为白磷，广口瓶换为大试管。实验时只需把白磷直接放入试管中，塞紧塞子，此时把试管放入热水中，白磷自燃，冷却后打开止水夹，实验完成。由于试管较长，该改进结果更准确，现象更明显。 　　2.演示实验的改进应有助于理解科学概念 　　运动学中有些理论因演示实验的一闪即逝的现象难以观察及同步分析，难以导出结论。 　　如浙教版科学七年级下册《机械运动》中学习机械运动的概念时，借助于多媒体的播放视频，并截取当中片段进行演示。 　　* 　　图2 图3 图4 　　过程：a先播放神舟火箭发射视频；b根据三张图片（如上图2、3、4）观察火箭与塔的位置变化。 　　本演示实验通过多媒体播放神舟发射现