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精品论文 参考文献 改进消毒供应中心带教模式体会 李雪梅(山西省肿瘤医院消毒供应中心太原030013) 【中图分类号】R197【文献标识码】A【文章编号】1007-8231（2011）08-0918-02 消毒供应中心是医院中的特殊部门，在医院科研、教学工作中有着不可缺少的重要性。传统的单一的供应中心带教方法已不能满足现状，提高供应中心带教工作质量已成为当务之急，根据多年的带教经验我们改进了一些带教模式，以能很好的适应当前实习生的学习需求。试用一年后得到了满意的结果。现介绍如下： 1原来的带教模式 1.1例行公事的入科宣教：学生在进入科室的当天，结合供应室实际工作内容，对供应室的工作性质及重要性、环境要求及布局划分，各种物品的消毒灭菌、专用技术设备的使用等知识进行了简单的介绍。使实习生感觉索然无味,求知欲大减。 1.2一头雾水的工作：通常实习生分配到各班带教老师后，老师只是一味的带着学生工作，使实习生没有规律手忙脚乱的跟着干，机械的重复所学的操作技能，从根本上没有理解，工作结束后一头雾水。只知其然，不知其所以然。 1.3职业防护知识的欠缺：实习生在操作时，为了赶时间、嫌麻烦、图方便等原因，并且相应的职业防护知识缺乏，容易受到职业感染的威胁。带教老师往往忽略这一点。操作时只是顺便叮嘱一下，戴手套，穿隔离衣等。没有详细讲解过职业防护的知识。 1.4动手能力差：消毒供应中心要求动手能力强，工作有条理性，严格规范。现在的实习生大多都是独生子女，在家过的是衣来伸手饭来张口的生活，实际操作能力比较差，丢三掉四，备用物品只顾自己不想后人。原来带教模式陈旧，带教老师工作量大，没有注意培养实习生操作时的良好习惯。 1.5刻板的出科考核： 往往实习生出科前，都要进行主管带教老师出题答卷，理论部分为消毒供应的专业基础知识，操作部分走走过场，不能真实的反映实习生的实际情况，实习生的学习积极性不高。 2改进后的带教模式 2.1“心脏”的循环游览:如果把消毒供应中心比做医院的“心脏”，那么它运用现代科学的消毒灭菌方法，对全院医疗器械进行清洁,包装，灭菌，保证医疗器械的绝对无菌和各种治疗物品齐全完好，这一系列的流程就相当于“心脏”的循环。为了提高实习生的心理应对能力及学习兴趣，在进入消毒供应中心岗位前，挑选表达能力强的带教老师带领实习生游览“心脏”的各区域——去污区、检查包装区、灭菌区、无菌发放区，介绍它们各自的工作内容，要求、重要性、各区域相应机器的使用和功能等，挖掘实习生的好奇心和汲取知识的欲望。 2.2养成评判性思维的工作:由实习生的被动接受者变为主动参与者，首先带教老师要抛锚式教学，提出问题，要求实习生结合临床实际操作来解决问题，无形中拓展了实习生的学习空间。比如，护尿包弯盘里为什么是12粒棉球？问题提出后，实习生会带着问题思考，查阅书本或结合临床实际操作，最终寻求到答案。无形之中也帮助学生回顾了导尿的操作流程。通过技能操作各环节进行独立探索，养成了主动获取相关信息进行分析验证，解决问题的习惯。 2.3加强自我防护:消毒供应中心是接触污染源最多、最危险的科室，增强自我防护意识是尤为重要的，所以我们要求每一位带教老师在工作前首先要讲解自我防护和安全的基础知识，相关的职业危害，强调遵守操作规章制度的重要性。 2.4提高素质教育:带教老师在操作过程中要做到一看、二练、三放手的临床带教方法。逐步培养实习生养成物必有名，物必有家，取之还位，缺之补足的良好习惯。重点培养她们一丝不苟的工作态度。这对今后不管在临床一线哪里工作，都会具有忙而不乱的工作作风。 2.5双向量化考核:实行双向考核增加了教与学的兴趣，在护生出科时不仅老师对学生在科的表现进行考核，而且学生对老师的工作也进行全方位考核。双方的客观评价能及时发现教学存在的问题，促使带教老师不断完善教学方法。而实习生也激发了学习兴趣和主动性，出科后还能提出了一些合理化建议，为科室的发展起到了推动作用。 3小结 消毒供应中心是一门实践性、操作性、服务性极强的应用科学。我们本着怎样让实习生去适应这一环境，提高实习生的学习积极性、主动性、创造性，把他们培养成具有丰富内涵的人才为目的。 通过以上教学模式的改进，实习生不再觉得消毒供应中心的工作枯燥无味了，评判性思维的工作使他们知识的广度和深度有所发展，正确认识职业的安全和防护，保持健康的身体和心理，保障零教学事故。注意因材施教，发挥实习生的潜能，???力培养一批批高素质的人才。