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预期发展结果概况drdp2015
預期發展結果概況 (DRDP 2015)
連續發展從早期的嬰兒期至進入幼兒園期
使用於學齡前兒童
加利福尼亞教育部
沙加緬度, 2015
發展範圍: 學習方法，自我調節
ATL-REG 1: 維持注意力
兒童與他人互動或探索遊戲物料時，培養注意人,事物或環境的能力
反應程度 探索程度 建立程度 綜合程度
早期 后期 早期 后期 早期 中期 后期 早期
短暫地注意或 經常將注意力從 在簡短的活動 活動中與成人的 活動中,自己可以 不適用
回應人、事物或 某個人或事物轉 中，與成人的支 支持,可以 維持一段較長時
聲音 移至另一個人或 持,自己可以維持 維持一段較長時 間的注意力
事物 注意力 間的注意力
兒童還沒有達到這測量最早期的發展程度。
在這裡解釋：
兒童已經超過這測量后期的發展程度。：
ATL-REG 1 維持注意力 ATL-REG 1
DRDP (2015): A Developmental Continuum from Early Infancy to Kindergarten Entry – Preschool – Calibration Version February 1, 2015 - DRAFT TRANSLATION
Do not distribute or use for other purposes © 2013-2015 California Department of Education – All rights reserved Page 1 of 56
發展範圍: 學習方法，自我調節
ATL-REG 2: 自我安慰
兒童培養自我安慰或安撫的能力，以因應內部或外部刺激所造成的苦惱
反應程度 探索程度 建立程度 綜合程度
早期 后期 早期 后期 早期 中期 后期 早期
以基本方式去 使用先前 尋找一個熟悉 視情況以不同 預測安慰需求 不適用
回應內部或外 可行的行為方 的成人或一件 方式自我安慰 並讓自己做好
部刺激/壓力 式，以自我安 特別的物件來 準備.通過提
慰 幫助自我安慰 問，得到一件
特別的物件或
其他方式來幫
助自我安慰
兒童還沒有達到這測量
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