论教育过程中的规范学习与个性培育.pdfVIP

2加5年第6期 青海师范大学学报(哲学社会科学版) No．6．2005 No埘al social G∞ermN0113 (总第113期) blmal。f sden懈) QiIl毋1ai udv嘶i争(Phil吣and 论教育过程中的规范学习与个性培育 童成乾 (青海民族学院社科部，青海西宁8100昕) [摘要]遵循良好的社会规范，张扬个性特色是现代文明社会教育发展的基本定向。然而，中国长期的 教育理论研究始终没有对规范教育和培育个性提供一个明确的思想方法来指导教育实践活动。本文通过 对规范涵义的解读辨析和数育实践中对规范学习与个性培育的审视思考，依据人发展的社会化要求和个 性化需要，主张树立科学的教育理念，把规范教育和个性培育和谐地统一在教育过程中。 [关键词]规范学习；个性培育；和谐 [中图分类号]G帅 [文献标识码】A 人的成长与发展，常以两个方向的目标为基 调社会关系。苟况日：“人之生不髓无群，群而无 点，一方面在社会群体学习各种规范，通过与群 分则争，争则乱，乱则穷矣。”(《苟子·富国篇》)社 体中其他成员的交往和相处，能够被群体所接 会心理学和管理心理学等学科把规范认定为群 纳，完成社会化，从而实现社会目标。另一方面 体成员共同接受、共同遵守、约定俗成的行为标 按照个体的认知方式及特点反映出自我的倾向 准。它一般按照群体或其组织的特点和目标做 和特征，通过各种行为活动满足其成长和发展的 出规定或约定俗成，诸如社会公德、规章制度、纪 需要，实现自我的目标。概括起来说。就是通过 律、法律以及公约、契约、协议等。规范一旦形 规范学习和个性培育实现人生目标。然而，我国 成，就对其成员指明行为方向，产生约束力，给成 长期的教育理论研究始终没有对此提供一个明 员提供行为的参照标准。 朗的态度，没有形成一种较为清晰的思想方法和 规范中包含了一个民族的优秀文化传统和 明确的态度指导教育实践活动，常常随着政治环 道德标准，它维系着社会的各种机构、各个部门 境的变化和经济形式的变革，此起彼伏，波动不 和各种组织的协调配合以及群体成员间的和谐， 定。今天，教育的国际性和现代化的发展趋势， 保证着社会各种公共活动的有序运行。 迫切要求教育理论工作者对实施规范教育，进行 2．规范的结构与概念的偏颇 规范学习以及个性培育提供明确的理论支持和 不论是社会规范，还是群体规范，长期以来 科学的思想方法，以有利于培养既适应社会要 均作为社会科学的众学科诸如哲学、伦理学、文 求，又能满足个体需要的各级各类合格人才。 化学、心理学、教育学、管理学等共同关注和研究 一、对规范的解读与辨析 的对象。然而，由于对规范概念的表述往往只限 1．规范的一般涵义度作用的解释 定在狭小的范围之中，导致了人们认识的误区， 古人云：“没有规矩，不成方圆”。社会生活 致使人的行为活动中忽略了更为重要的内容。 中，规范通常体现为人的行为标准，用它来调节 从规范的结构看，它的涵义应当反映出两方面的 人的社会行为，控制社会秩序，维护社会稳定，协 内容：一方面是规范的伦理结构，即思想道德及