论中学语文教学原则的共性与个性.pdfVIP

淮北煤炭师范学院学报(哲学社会科学版) ofHuaibeiCoal Journal Teachem V01．31No．3 第31卷第3期 Industry College 2010年6月 andSocial Ju儿2010 (PhilosophySciences) 论中学语文教学原则的共性与个性 刘彩霞 (淮北师范大学文学院，安徽淮北235000) 摘要：中学语文教学作为中学学科教学的一种，其教学的原则不仅具有各学科教学原则的共性，同时具 有语文学科特殊的个性特征。从整体上认识语文教学原则的全貌，既要分析语文与其它学科教学的共性原则， 也要分析语文学科教学的个性原则。中学语文教学与其它学科教学共性的原则有科学性和思想性相统一的原 则、理论联系实际的原则、传授知识与发展能力相统一的原则、教师主导作用和学生主体性相姑舍原则、统一要 求与因材施教相结合原则。中学语文教学个性的原则主要有语文教学的审美性、听说读写综合性训练、语文教 学课内外相结合和语文素养积累性的原则。 关键词：中学语文；教学原则；共性；个性 中图分类号：G422文献标识码：A 文章编号：1003—2134(2010)03—0168—04 对中学语文教学原则的研究，正在从粗放到 的，教学方法、教学组织形式也是科学的。思想性 精细，由刻意追求规范到注意灵活多变，“把教学 是指结合教学内容适切地对学生进行思想教育。 原则理解为一种应用性的原理”I¨。中学语文教 在我国的学校教育中，教学的科学性与思想性是 学作为中学学科教学的一种，它的教学原则不仅 一致的。科学性是思想性的基础和前提，思想性又 具有各学科教学原则的共性，而且也具有语文学 是科学性的灵魂，是提高科学性的保证。在中学语 科特殊的个性特征。语文教育学科理论界对中学 文教学中的科学性与思想性的统一，表现为语文 语文教学原则有多种表述，促进了语文教学理论 学科教育工具性与人文性的统一。语文课程的工 的发展。在发展中，有的语文教学原则随着语文 具性着眼于语文课程培养学生语文运用能力的实 教学实践的发展被淡化了，比如上世纪80年代 用功能，着眼于课程的实践性特点；人文性着眼于 提出的中学语文教学读写相结合的原则，随着语 语文课程对学生思想感情熏陶感染的功能，着眼 文教学大纲明确提出培养学生听话、说话能力， 于课程所具有的人文学科的特点。中学语文课程 并把听说的能力和读写的能力培养并列，这样， 工具性与人文性的统一，反映了社会各界对语文 语文教学读写相结合的原则由于落后于教育理 教育的共同期望。 念的发展而被修改。 (二)理论联系实际的原则 一、中学教学原则的共性 理论联系实际原则，是指教学必须坚持理论与 (一)科学性和思想性相统一的原则 实际的结合与统一，用理论分析实际，用实际验证 科学性和思想性相统一的原则，是指在教学 理论，使学生从理论和实际的结合中理解和掌握知 过程中学生掌握科学知识的同时，对学生进行 识，培养学生运用知识解决实际问题的能力。 品德、辩证唯物主义思想和心理健康等方面的 教学中理论联系实际的原则是教学过程中学 教育，这是中学各科教学中都必须坚持的第一 生活动特点的反映。中学生学习的对象，主要