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第 28卷 第6期 (下) 赤峰 学 院 学 报 (自然 科 学版 ) VolJ28No．6 2012年 6月 JournalofChifengUniversity(NaturalScienceEdition) Jun．2012 论基于大学生个性发展的大学生生涯设计对新生的引导 吕 楠 (徐州工程学院 党委学生工作部，江苏 徐州 221008) 摘 要：在高等教育中，关于大学生的个性发展问题 已经成为重点讨论的内容之一，新时代的大学生 对于培养发展个性有着迫切的需求，他们希望能有一个充分张扬 自我个性的舞台．同时，随着大学毕业后 就业压力的剧增，大学期间个人能力的培养至关重要．这种情况下，作为大一新生，如何能在有限的大学生 活中既可以充分培养发展 自己的个}生，又可以合理地规划 自己的大学生涯是他们要面临的最大问题．本文 结合大学生实际情况，阐述 了如何在保证大学生个性发展的基础上做好大学生生涯设计，帮助新生尽快适 应大学． 关键词 ：个性 ：生涯设计：新生 中图分类号：G647 文献标识码 ：A 文章编号：1673—260X(20l2)06—0206—03 1 大学生生涯设计与个性化培养 益终生，实现人生价值的最大化． 大学生生涯设计教育是源于生涯教育，生涯教 2 对大一新生进行调查发现的一些普遍问题 育 (careereducation)是马连博士(SidneyP．Mar— 通过对我校大一新生进行问卷调查，我们发现 laud，dr．)在 1971年所提出的一种新的构想．他认 在大一新生中存在以下比较普遍的问题 ： 为生涯教育同事具备学术及职业功能，升学及就业 2．1 目标缺失 准备 ，它强调在传统的普通教育中建立起职业价 在高考之前 ，每个学生的目标都是考上一所理 值 ，其 目标是培养个人能够创造有价值的人生．大 想的大学，那么进入大学以后呢?很多新生没有了 学生生涯设计作为生涯教育的重要环节，其含义就 目标，感觉到前途很迷茫，不知道 自己大学四年后 是教育大学生根据 自己的实际情况，确定 自己在大 要做什么，能做什么，在校期间自己又要做什么，能 学期间想要达到的理想 目标，包括学业上所要完成 做什么． 的目标、职业技能的准备并根据这一 目标来进行努 2．2 没有找到适合 自己的学习方法 力的过程． 从小学到高中的l2年教育中，学生接触到的 当前大学生大部分经过残酷的高考进人大学 是教师循规蹈矩、统一标准的教授．统一的教材、统 后，普遍感觉大学生活比高中生活要轻松许多，在 一 的教学大纲、统一的教学模式、统一的考试试题． 完成所选专业学习后有 比较多的可供 自己支配的 太多的统一导致 了学生 已经 习惯了老师 的那种灌 时间．同时大学丰富多彩的校园文化活动也深深地 输式学习，甚至对于这种教学方式有着极大地依赖 影响着每一位学子．这对于大学生发现 自己的兴趣 性．失去了这种模式，很多人不知道要学什么，如何 特长、培养个性是个很好的舞台． 去学习． 个性化培养是催生个性创造性发展的教育，对 2．3 D、理变化明显 于个性创造力培养有着重要的作用．在高校实行个 能顺利进入高等学府学习的，都是高考战争中 性化培养，就是要充分认识人的差异性规律，要树 的胜利者．在大一新生中，好多人在中学时是佼佼 立 “因材施教”的教育理念，不能用整齐划一的标准 者，老师的宠儿，班级的骄傲，这也就形成了他们特 去要求每一个学生．体现在大学生生涯规划中，就