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第30卷第2期 兰州教育学院学报 2014年2月 V01．30No．2 017LANZHOUINSrllITUTEOFEDUCATION Eeb．2014 JOURNAL 论家庭教育方式与儿童个性的形成 张莉萍 (陇东学院教育学院，甘肃庆阳745000) [摘要]家庭教育对于儿童个性的形成具有重要作用，家庭教育不仅取决于家长的教育动机和教育内容，更取决于教 育方式。我国学者刘金花把家庭教育方式分为专制型、民主型、溺爱型和放任型等四种类型，本研究主要分析这四种不 同教育方式在儿童个性形成中的重要影响。 [关键词】儿童；个性；家庭教育方式 个性又叫人格，是一个人所具有独特、稳定和本 不鼓励孩子提问、探索、冒险及主动做事，也很少对孩 质的心理倾向和心理特征的总和。简单的说，个性就 子表现出温情，一旦孩子出现抵触，就会采取体罚或 是一个人的整体精神面貌。儿童的个性主要是指儿 其它惩罚措施进行管制。 童在情感活动和意志行为活动方面所表现出的特点， 例1：乐乐，8岁，小学三年级，由于家庭经济条件 特别是性格、气质、兴趣和能力方面的差异性【1J。三 比较好，父母自身也比较优秀，所以对孩子的要求也 岁到六、七岁是儿童个性的初步形成时期，个性特征 很高，如，规定每次考试必须在前五名，乐乐考不好就 一旦形成往往很难改变，所谓“三岁看大，七岁看老” 会被责骂“你怎么这么笨”、“这么简单的题都不会，以 正是揭示了这个道理。这一时期儿童教育的主要场 后还能干什么”……使孩子的自尊心受到极大的伤 所是家庭，儿童个性形成的关键几年也是在家庭中度 害；而且，家长从不征求孩子的意见，每逢假期就给孩 过，所以，家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子的第 子报各种各样的兴趣班，不考虑孩子的态度，完全按 一任教师，家庭教育对儿童个性的形成至关重要。家 照他们的意志来安排，所以，乐乐比同龄孩子显得内 庭教育不仅仅取决于父母的教育动机和教育内容，更 向、胆怯、不爱说话，而且很少与其他孩子一起玩。 重要的是取决于父母的教育方式。因此，家庭教育方 专制型教育方式下成长的孩子没有行动自由，缺 式对儿童个性的形成起着非常重要的作用。 少与父母的沟通，经常处于紧张状态；孩子在得不到 一、家庭教育方式对儿童个性的影响 家长的理解，又面临惩罚的情况下，不知怎样表达自 家庭教育方式是指父母在抚养、教育儿童的活动 己的思想和感受，这类孩子的社会化程度比较低，不 中通常采取的方法和形式，是父母各种教养行为特征 能适应社会需要，在人际关系或处事能力上会遇到较 的概括，是一种相对稳定的行为风格¨j。早在19世多的困难。所以，专制型教育方式下的儿童经常处于 纪末，弗洛伊德就注意到不同的教育方式对孩子的影 被动、压抑的状态，缺乏自制能力，多表现为情绪不稳 响，并对父母的角色进行了简单的划分，即父亲负责 定、恐惧、胆怯、情感冷漠，因惧怕失败而退缩、消极、 提供规则和纪律，母亲负责提供爱和温暖。我国学者 意志力差；为逃避惩罚而养成说谎话、表里不一的不 刘金花根据控制(对孩子是否提出成熟要求)和爱(即 良品质；个性发展方面容易走向两个极端，一是表现 是否关心、信任和理解孩子)两个纬度，把家庭教育方 为顺从、懦弱、缺乏自信、孤独、遇事唯唯诺诺，缺乏独 式分为四种类型：专制型、民主型、溺爱型和放任型。 立判断和处理事情的能力，一是表现为逆反心理强， (一)专制型教育方式 冷漠无情，有暴力行为J。专制型教育方式忽视和压 专制型父母多对孩子要求严厉，通常提出很高的 抑了儿童的想象力与独立性，虽然这类儿童在学校中 行为准则，从不考虑孩子的思想感受，只从他们的主 多有较好的表现，但长大后的社会性发展方面存在诸 观意志出发，对孩子实施“高压政策”，强调孩子绝对 多缺陷。 服从于父母的意见、接受父母的看法与观点。这类父 (二)民主型教育方式 母对孩子有过高的期望，缺乏宽容，对