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2012年11月 内蒙古师范大学学报(教育科学版) Nov．。2012 ofInner Normal V01．25No．11 第25卷第11期 Journal MongoliaUniversity(EducationalScience) 论教师教育的教学内容个性 O付丽和 (内蒙古师范大学田家炳教育书院，内蒙古呼和浩特010022) 摘要：教师教育的教学内容是教师教育教学的重要组成部分之一，反映着教师教育教学的个性与共性特 征。教师教育的教学内容与其他类型教育的教学内容相比，其科学文化基础知识、学科专业知识、教育科学知识、 教育实践等方面均体现出师范性个性特点。同时，教师教育系统内部小学教师教育与中学教师教育的教学内容因 其各自培养目标不同而在师范性共性基础上又体现出各自的特殊性。 关键词：教师教育；教学内容；个性 中图分类号： G42 文献标识码：A 文章编号：1671-0916(2012)11--0025-03 教师教育的教学内容是教师教育机构向教师传 科学文化基础知识是培养各类人才教育的共同 授从事教育活动的知识、技能及教育思想与观点的 追求，包括“一般的、较宽广的科学和人文素养，当 总和。它是社会为培养合格教师而筛选出来的、保 代重要的工具性学科的知识与技能”…。但各类院 证教师教育教学基本活动的内容，是实现教师教育 校由于培养目标不同，科学文化基础知识体现的作 教学目标的重要条件。教师教育的教学内容与其他 用也有所区别。如，科学文化基础知识对各类人才 事物一样，是个性与共性的统一体。教师教育的教 培养的共性目的是“使学生对人类社会及其传统、 学内容与其他类型教育的教学内容相比，师范性是 制度有宽广的理解，加深对各种文化和专业知识的 其鲜明个性，是教师教育的教学活动内容区别于其 理解，激励他们作为一个人、一个专业人员、一名社 他类型教育教学活动内容的根本区别。但在教师教 会成员很好生活拥有必需的情感和能力州21，但对 育系统内部，教学内容的师范性个性又转化为共性， 于不同类型人才的培养，科学文化基础知识又体现 即师范性是各层次教师教育教学内容的共性，同时 出不同的作用，存在着个性。如，同为马克思主义哲 在此共性的基础上，由于儿童到青年受教育阶段存 学教学内容，医学教育教学中帮助医生提高对医生 在差别，他们分别接受小学教育与中学教育，这又决 职业的认识，能够正确对待医生职业的社会价值和 定了不同层次教师教育的培养目标不同，即分别培 意义，而教师教育教学中则帮助教师提高对教师职 养小学教师与中学教师，因而需要不同的教学内容 业的社会价值和意义的认识，从而使教师热爱教育 保证不同目标的实现，由此体现了不同层次教师教 事业，以极大的热情投入教育事业，献身于教育事业 育的教学内容之间存在着各自的特殊性。本文从横 等。教师教育中的科学文化基础知识包含着师范 向与纵向两个纬度论述教师教育教学内容的个性。 性，能够帮助教师“巩固专业思想、提高教师职业道 德意识、加强教师职业技能修养”【3J，帮助教师“更 一、从横向看教师教育的教学内容个性 好地理解所教学科知识、提高自己的威信，满足每一 横向即指教师教育的教学内容与其他类型教育 个学生的探索兴趣和多方面发展的要求。”H1科学 的教学内容