湘教版高中地理必修三说课稿 全球定位系统及其应用.doc

《全球定位系统及其应用》的说课设计 尊敬的各位领导，老师们： 大家好!我说课的内容是湘教版高中地理必修三第三章《第三节全球定位系统及其应用》，我将以“教什么，怎么教，为什么这么教”为思路，从教材内容，教学目标，学生分析，教法学法设计，教学过程以及教学思考等六个方面来谈谈我的教学设想。 一、教材分析 1、本课在整个课程体系中的地位和作用 地理信息技术是地理科学内部不可分割的组成部分，是地理科学发展的研究手段和关键技术。地理信息系统、遥感、全球定位系统是地理信息技术的三大核心部分，而地理信息系统和遥感技术的应用离不开全球定位系统的支持。 科学的教学目标具有良好的导向和激励作用。根据课标要求，结合教材内容和学生实际，我拟定了如下的三维教学目标： 2、教学目标 （1）知识与技能 ●能够用自己的语言解释全球定位系统的概念，并初步了解其工作原理。 ●能简要说明全球定位系统的起源与发展。 ●能说出全球定位系统的三个组成部分及其主要功能。 ●能说出GPS接收机的主要种类及其主要用途。 （2）过程与方法 ●通过阅读教材中提供的资料并上网搜索GPS相关信息，阐述全球定位系统起源与发展。 ●通过读“GPS组成”示意图，分析全球定位系统的组成，并讨论各子系统功能。 ●通过多媒体收集有关资料，列出讨论提纲，探讨我国导航定位系统的发展。 （3）情感态度与价值观: ●通过全球定位系统神奇功能及广泛应用领域的介绍，激发学生的求知欲和科学探究精神。 ●通过“迅速发展的中国定位导航”的学习，增强学生的民族自信心和爱国情感。 3、重点、难点及依据 根据所教学生特点和新课标的要求，把本课的重点、难点分别设计为： 重点：全球定位系统的组成及其作用。 确立依据：只有理解了全球定位系统的组成及其作用，才能认识和了解全球定位系统在众多领域中的广泛应用。 难点：全球定位系统（GPS）的基本原理 确立依据：全球定位系统的基本原理技术性强，对学生现有的认知水平来说是一难点。 二、学生分析 1、全球定位系统发展迅速，近年来广泛应用于众多领域，作为高中生一般对GPS都很感兴趣。 2、掌握了一定的学习方法，养成合作学习习惯。具备了初步的抽象概括能力。 3、学生对GPS比较陌生。本节知识理论性很强，学生理解难度较大。很难融入所学地理内容。 三、教学法设计 1、教学方法 1、启发式 2、问题探究法和讨论法 依据：根据课标要求，结合本课内容特点和学生学情，我在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，以启发式教学为主，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、合作探究、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 2、学法指导： 探究式学习，合作交流式学习，联系实际运用知识。 依据：要求学生积极参与教学过程，在学法指导上注重以学生为中心，指导学生在自主学习、合作探究的过程中学习 四、教学过程 为了突出重点，突破难点，实施上述三维目标，我设计了如下教学流程 形成 形成 升华 感知 体系 认识 我这样的设计符合学生的认知规律和地理学科的特点，每个环节 相互配合相互促进。 （一）新课导入 阅读95页阅读材料，从军用到民用—全球定位系统无处不在。 在日常生活中，你接触过GPS吗？ 设计意图：通过学生踊跃发言生活中的事例，激发学生兴趣，初步了解GPS，引入新课。 （二）讲授新课 本堂课我设置了五个探究活动，从学生身边的事例和学生的生活体验入手，运用案例、模拟等形式创设情境呈现问题，由学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识，引导和鼓励学生思考、体验解决问题的过程，逐步学会分析问题、解决问题的方法。 活动一：探究GPS概念 【角色扮演】假设你是(士兵、导游、家长……) 【问题探究】 当你外出旅游或者野外探险的时候，为了不迷失方向，请问你通常用哪些方法来辨别方向或确定你所在的位置？ 设计意图：通过日常生活中常见的问题，激发学生的兴趣并引入GPS概念。 1、概念——全球定位系统（Global Positioning System简称GPS ）是利用卫星，在全球范围内实时进行导航、定位的系统。 活动二：探究GPS特点 挪威首都奥斯陆曾发生过一起救护车失窃事件。当时窃贼在奥斯陆市中心发现一辆救护车上空无一人，而且车门敞开，于是蹿上汽车扬长而去。没想到，他还没开多远就听见身后的警笛声越来越响，再抬头一看，空中竟然还有一架警察直升机在他头顶盘旋。原来，这辆救护车上安装了GPS设备。 【问题探究】警察是如何追上窃贼的? 设计意图：通过案例分析，使学生了解到GPS的