植物生理学综合和设计性实验开设的探讨研究.pdfVIP

2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 植物生理学综合和设计性实验开设的探讨木 孙存华 (徐州师范大学生命科学学院徐州市铜山新区221116) 摘要：本文讨论了在植物生理学实验课程中开设综合性实验的意义，提出了可开设综合性实验的内 容和开设综合性实验的方法，给出开设综合性实验实践体会。研究结果表明综合性实验在培养学生 独立动手能力、良好的科学素质训练方面，是其它基础性实验所不能替代的。 关键词：植物生理学实验 综合性实验 体会 。 中图分类号：G642．3 文献标识码：A 新世纪大学本科植物生理学实验课程教学内容和方法如何进一步进行改革，是目前急需探讨的 问题。为此，我们从2003年开始，对本科植物生理学实验课程教学进行了改革实验，试图寻找出新 世纪植物生理学实验教学课程内容和方法的较好的方案。 上一世纪的生命科学取得了辉煌的成就，其中相当一部分与实验方法有关，基因工程技术和绵 羊克隆的成功，就是最为典型的例证，如何为新世纪培养具有扎实的理论基础，熟练的实验技能， 较强的独立分析问题和解决问题能力的生命科学人才是我们实验教学改革的主课题。籍此新认识， 我们在学校和生命科学学院领导的支持和指导下，将植物生理学的实验内容进行了整合，启动了综 合性实验的设计与实施，深化了课程内容的改革，优化了实验教学内容，受到了学生的欢迎。 1、实验教学内容体系改革 目前植物生理学实验教学的大部分内容比较陈旧、更新很慢，不适应现代生物科技的发展。授 课老师和实验老师要根据科研、生产和植物生理学相关的内容，在保证对学生进行基本技能训练的 同时，应补充一些先进的。有代表性的实验内容，把验证性、示范实验综合型、设计型在、研究型 实验结合起来。具体来讲，就是把实验课安排为三个层次的独立的实验课程、第一层次为传统的基 础实验；第二层次是综合I生实验；第三层次是设计、研究型实验。从低到高，从基础到前沿，从接 受知识性到培养综合能力型的逐步提高的一、二、三级课程实验体系。只有这样才能在教学过程中 突出培养学生对相关知识的融会贯通，让学生提出问题，分析问题，独立地设计与解决问题，从而 发挥学生的个性不断提高实践能力和创新能力，培养科学精神，提高综合素质。具体的实验内容我 们作了如下调整。 过去我们开设的植物生理学实验多数为验证性实验。而在2003年我们将植物生 理学实验内容进行了调整，调整后的实验内容分为两个部分：一是基础性实验，内容包括：实验1 植物细胞的渗透势和水势的测定，实验2植物蒸腾速率的测定，实验3植物灰分元素的鉴定，实验 4光合作用的必要条件，实验5植物光合速率和呼吸速率的测定，实验6植物生长物质的作用及应 环境对植物伤害的影响；二是综合和设计性实验，内容包括实验l植物的溶液培养(缺氮，缺磷，缺 钾，缺铁，缺锌，缺铜和完全培养)，同学自己管理培养，观察记录。培养结束后，要求测定指标株 高、水势和渗透势、鲜重和干重，根系活力、Chl含量、可溶性糖含量、蛋白质含量等生理生化指 标并和对照组比较。实验2水分胁迫对植物生长的影响，让学生用不同程度的水分胁迫所培养的植 物，观察记录植物的形态变化，培养结束后，要求同学测定、植株的含水量、水势和渗透势、蒸腾 速率、脯氨酸含量、电导率、保护酶、MDA和根冠比等并和对照植物比较。实验3 CaCl2在提高 作物抗旱中的作用，让同学用不同浓度的处干旱胁迫植物幼苗，培养结束后，测定水势、根系活力、 ‘资助：江苏省“十五”教育科学规划基金项目，徐州师范大学教研项目(项目编号：D／200I／0I／033，E03032) 作者简介：孙存华(1954一)．男，江苏徐州人，教授．主要从事植物生理的教学研究 Email-chsunl93@sohu．COil]，Tel：0516-3403172． 2005海峡两岸植物生理与分子生物学教学研讨会论文集 叶绿素含量，脯氨酸含量、保护酶和MDA变化，比较不同浓度处理对干旱胁迫植物的影响。 2、实验教学组织 植物组培实验课的教学目的是使学生熟练掌握组培技术，