化学教学与班级核心凝聚力的提高.docVIP

化学教学与班级核心凝聚力的形成 连云港市宁海中学 江军 化学教学与班级管理有关系吗？作为一名一直做班主任的化学教师，在亲身教学实践中深深体会到，其实班级管理与学科教学有着密不可分的关系，而化学教学与班级核心凝聚力的形成同样有着密切的联系。化学教师担任班主任，在班级管理中可以发挥独特的优势。教师应该有意识地将这种优势转化为“胜势”，充分利用学科的特点来进行班级的管理。同学们的，建立“学科权威”。统一的教育管理理念指导下进行化学分组实验探究，构建健康和谐的班风。 新接手的班级，师生之间是陌生的，同学之间也是陌生的，怎样快速的使班级学生互相了解，增进友谊，形成团队精神，是考验班主任的第一关。作为化学教师，可以充分利用化学课上分组实验探究的机会，提供学生其学习、交往的状态习一般以学习小组为基本组织形式，的互动为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种目标导向的教学活动。组成员在性别、成绩、能力、背景等方面的异质性使得小组具有一定的互补性，从而有利于小组成员之间在学习关系和人际关系方面产生积极的互赖。这就在学习任务的完成中，使本组成员，加快交流、学会合作，渗透着团队的精神。同时，也为班级后备干部队伍，培养着人才。有助于构建健康和谐的班级风气 ，对于一个班级的核心凝聚力的形成，有着不可或缺的作用。 在班主任统一的教育管理理念指导下的分组实验探究很容易地在学生群体得到认可，并被其吸收整合为指导自己的日常学习生活中的准则。这种趋势会在学生群体的日常行为中逐步显现出来，形成为一种行为模式，这种行为模式会强化学生彼此之间的行为意识，从而最终达成一种默认的和谐的班级风气，这种风气就是班风。 教育应“以人为本”，善于通过巧妙无声无息中达到教育效果，犹如春风化雨，润物无声。只要遵循教育规律，运用一定的智谋和手段去治理班级，必定会收到事半功倍的效果。班主任的统一教育管理理念就会在班级中得到体现。在班风中显现出来，最终为学生的成长、发展创建一个积极、和谐、稳定的学习环境。这一环境同时也是价值得以体现的场所们班主任利用一切教育资源进行引导