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从现在开始第一课时教学设计 教学目标： 1、会运用自己的方法认识生字，理解“方式、、议论纷纷”等难词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，渗透“抓住重点词语体会情感”的读书方法。 3、体会文章蕴含的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。 1、小朋友，你们喜欢小动物吗？欣赏一组图片。今天我们就一起走进美丽的大森林，去学习一个发生在动物之间有趣的故事，这个故事的题目叫——从现在开始。（板书课题）请你们伸出小手跟着老师写课题。（强调“现”：是王字旁，最后一笔是提，右边是个“看见”的“见，右边的竖撇要和提相互穿插。“始”是翘舌音。咱们要念准了。）　　 2、谁来读一读课题。齐读课题。再响亮地读一遍。　　 3、动物王国里究竟发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进这个童话故事。　　 小动物们，今天我们就一起去森林参加一个活动吧！什么活动呢？请仔细听、认真看。（课件播放范读课文插图、音乐） 4、动物王国发生了什么事？（指名说） 相机板书： 初读课文。 课件出示： 狮子来接我们了，不过，它说要进森林王国要过3个关卡，有信心吗？ 第一关：通读全文，读准字音，读通句子。开始吧。 检查。请5位小朋友读课文。 评价，读得怎样？ 出示带”得“的句子。生齐读。 刚才5位小朋友是怎么读课文的？引出“轮流”，教学生字“轮”。 第二关：读对生字词语。出示生字词语，认读。 第三关：整体感知课文。 快速浏览课文，思考：都有哪几种动物参加了竞选？最后谁当上了“万兽之王”？ 课件出示：猫头鹰、袋鼠、猴子。完成填空。 终于顺利闯关，我们进入大森林了。 细读文本，学习第一、二自然段。 第一段。 瞧，小动物们都来了，狮子大王正在宣布命令呢。 出示：从现在开始，你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 谁来当一当狮子王，威风凛凛地宣布命令？指名学生读。 小动物轮流干什么？引导学生体会狮子王宣布的命令的含义。齐读。 学习第二段。 (1)、咱们刚才轮流读了课文，那么小动物们轮流干什么？（轮流当万兽之王） 1、第一个上任的是谁？（猫头鹰） 出示猫头鹰图片和第一句话。 教学“第、任”。 、我们来看看猫头鹰是怎么当大王的。出示第二自然段。指名生读、齐读。 1、抓住“神气极了”体会猫头鹰当大王时的趾高气扬。并用“——极了”，进行句式训练。 2、抓住“议论纷纷、叫苦连天”体会动物们的痛苦生活。 3、深入：这样的大王喜欢吗？为什么？（因为他用自己的生活方式要求别人，不尊重别人） 4、拓展：你想对猫头鹰说什么？（下台吧，我们无法忍受你。） 5、小结：好在一个星期过去了，第二任的袋鼠是怎么做的？下节课再学习。 五、集中识字，巩固生字（这个环节机动） 刚才我们已经在课文里认识了很多生字，现在我们把他们请出来吧。一起读。 板书： 从现在开始 猫头鹰 神气 白天休息，夜里做事 袋鼠 万兽之王 ？ 猴子 ？ 教后反思： 《从现在开始》是二年级上册第五单元的一篇童话故事。富有儿童情趣，语言活泼、情节耐人寻味。讲的是大森林里小动物们要竞选“森林之王”， 每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是森林里的新首领。 猫头鹰和袋鼠，以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却让大家按照自己习惯的方式过日子，受到大家的拥戴，成为森林里的新“万兽之王”。 新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。在课堂上我坚持以学生为本，以学定教，创设情境，让学生学会自主合作学习。 在课堂上，我注重阅读个性化感悟，让学生在情境中表演、合作的阅读。在个别词语、句子中还引导学生联系自己的生活实际经验去感受体会，从而达到更深刻的理解。 一、注重个性化朗读。 个性化朗读是阅读教学中必不可少的，在这课中，我设计了让学生个别读、齐读、表演读等多种方式进行朗读。通过多种形式朗读，学生对文本的理解感受也会不同。 二、随文识字。 在语文研修中，非常注重识字与课文的融合，本课在创设情境的同时还进行随文识字，以达到促使学生更好的理解、积累、发展语言、激发情感的作用。 三、注重体验与感悟。 语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩，因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文