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小学英语课堂教学高效导入的探讨【作者简介】李青青 江苏扬州市维扬实验小学 课堂教学是小学英语教学的基本形式，是小学生获得最基本的英语运用能力的主要途径。英语课堂教学的第一步是把学生引入特定的英语语言环境之中，引导学生迅速进入学习状态，即导入。????笔者曾经听过以“Weather”为话题，由不同老师执教的几节课。他们针对小学生的心理特点，采用了风格迥异的导入方式，从一开始就紧紧抓住了学生的心。????一、谈话导入新课????［案例一］????T: Boys and girls, before you go to a city, what do you want to know about it?????S1: I want to know how I can get there.????S2: I want to know about the places of interests there.????S3: Id like to know about the delicious food.????…????T: I want to know about the weather there.????…????（CAI呈现“天气”图片，学习新知识）????［思考］谈话导入法是我们日常教学中最常见的导入方法之一。这种方法是通过教师和学生间的问与答来实现的，其特点是直接、明确，通过师生间的互动来活跃课堂的气氛。通过轻松、自然的提问、对话形式来吸引学生的注意力，激活思维，激发兴趣，从而顺利地导入所学内容。从以上案例中，我们可以发现，学生有生活经验的积累，思维非常活跃。他们对老师提的问题有各种各样的答案。可是没有同学按照老师的预设提到“天气”，因此教师自己提出了这个话题。本人认为。这位老师还是有一定的教学机智的。她的导入设计目的没能顺利实现，但又不能无限制拖下去，否则新授的时间势必会受到影响。新课导入毕竟不是教学的主体过程，不允许占用过多的时间。即使允许多占时间，语言啰唆、冗长也易使学生不得要领，或分散学生的注意力。????二、图文结合，利用讲故事的形式导入????［案例二］????T: My: hobby is drawing. Let me show you some of my pictures.（实物投影出自制图片。）????T: Look at the man in picture 1. Is he happy?????S1: No, he isnt. Whats the matter with him?????T: Good question! He cant go home by plane because its foggy now.????Ss: Oh, I see.????T: Heres picture 2. Now the man is happy now. Why? Can you guess?????S2: He can go home. Its not foggy now.????T: Wonderful. Whats the weather like now?????Ss: Its sunny.????…????［思考］这位参赛老师上的是下午最后一节课。经过一天紧张的学习，学生已经感到很疲倦，课上注意力会大打折扣也在大家预料中。可是，这位新老师亲手画的图片让学生产生了浓厚的兴趣，再加上关于这些图片的小故事，他们听得格外专心，不约而同地伸长脖子，仔细观察教师出示的每一幅图片。毫无疑问，这节课的导入是成功的。首先，导入内容极其新颖。这个图片和相关故事内容是教师原创的，独一无二，在场的每一个人都很好奇。其次，图片和故事内容的目的性非常明确，紧紧围绕本课要讨论的话题“天气”展开。学生在看图、听故事的时候，没有任何思想负担，不知不觉地接触到了新知识。再次，故事条理很清楚。整个故事通过对比方式呈现，比如图3中有个孩子因为下雨而不能放风筝感到沮丧。图4中，这个孩子因为刮风能放风筝而感到开心。最后，教学过程中注重师生互动，极大调动了学生的积极性。教师在讲述故事的时候，并没有平铺直叙，而是通过巧设疑问，让孩子参与故事的讲述与讨论，既鼓励学生积极思考，同时也给学生创设了交流的机会，在交流的过程中锻炼了孩子的口语表达能力。????三、借助任务的介绍，导入新课????［案例三］????T: （CAI呈现Michael Jordan）Who is he?????Ss: He is Michael Jordan.????T: What is he good at?????S1: He is good at playing basketball.????T: Good.