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精品论文 参考文献 数学教学中激发学生的学习兴趣浅析 河北省崇礼县教育局教研室 薛金生 新时期教学中，我们讲究智商和兴趣。在数学教学中如果能激发学生的学习兴趣，使学生始终保持主动、积极、愉快的良好学习状态，才能取得良好的学习效果。相反，学生对数学缺乏学习兴趣，只靠强制督促他们学习，是很难激发学生探索数学奥秘的欲望和热情，达不到预期的学习目的。在教学中教师必须重视培养学生的学习兴趣，调动学生学习的内在动力，使学生产生强烈的求知欲望，从而学生才能够积极主动的参与学习。下面就在数学课堂教学中如何激发学生的学习兴趣谈一下个人的看法。 一、 提出问题激发兴趣 求知欲使人们思考研究问题的内在动力，学生的求知欲越高他的主动探索精神越强，就越能主动进行创新思维，积极寻求问题的答案，例如：在讲圆的性质时，首先提出这样的问题：你上学骑的自行车的前后车轮、链盘为什么都是圆的而不是方的，这是为什么呢 ？这样提出问题来激发他们学习新知识的欲望。 二、 通过实践，激发兴趣 有些数学知识学完以后，可以通过一定的方式让学生亲自去体验、实践所学过的知识，以激发学生的学习兴趣。例如：当学生学习了余弦定理后，可组织学生到校外小河边上，让学生利用所学的知识测量小河的宽度。这样既巩固了所学知识，又激发了他们的学习兴趣。 三、 开展辩论竞赛活动，激发学习兴趣 在课堂上，要鼓励学生进行辩论，这对激发学生的学习兴趣，培养学生的分析问题能力和口头表达能力都有好处。例如在讲列方程解应用题时，给出一个应用题，让学生各自列方程，最后在课堂上评定，看谁列的正确，看谁列的简单好解。这样做十分有助于激发学生的学习兴趣。 另外，实施地把一些竞赛引入课堂，可极大地激发学生的学习兴趣，小姐是找一仿佛多彩的、难易适中的、计算量不大的、有技巧性的数学问题，然后适当分组，当场评分。这种方法对活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣是十分有效的。 四、 多加表扬，激发兴趣 实践证明，学生考试成绩好受到老师的表扬，学生就会产生愉快的情绪。这样的情绪产生反复多次，学习愉快的情绪就会建立巩固起来，学生就对学习有了兴趣。因此，培养学生的学习兴趣应使学生把学习和成功、进步等愉快的情绪联系起来。 所以教师要对每位学生，成绩和进步都要加以鼓励，特别是学困生更要及时给以帮助，对他们的点滴进步都要及时鼓励和表扬，使他们看到进步，鼓起学习的勇气，培养起浓厚的学习兴趣。 五、 巧妙设疑，激发兴趣 教师精心设问置疑诱发学生学习兴趣，新颖多变的教学方法，或使学生引起悬念、或是学生引起发现。“学起于思，思源于疑”，有疑才能启发学生去探索，去积极思维。因此，在教学中，要善于设疑，使学生以疑生趣，以疑激思，思而求知。 六、 联系生活实际，引发学生的学习兴趣 数学除了具有高度的抽象性，严密的逻辑性的特点以外，还有应用广泛的特点，在我们的生活中数学无处不在。如果脱离了实际生活，内容就会显得空洞而乏味。因此应在教学中尽量缩短课堂与实际生活的距离，创设一些生活情境，让学生在他们熟悉的生活环境中学习，让他们觉得数学这门学科并不抽象难于理解，相反它就存在我们的周围，在我们的生活中。数学知识源于生活而最终服务于生活。 密切数学与生活的联系是《数学课程标准》中的一个重要思想，它强调要从学生已有的知识和生活经验出发，引导学生进行观察、思考、交流，充分挖掘生活中的数学素材，唤醒学生的生活经验，将数学知识与生活实际紧密地联系起来，把社会生活中的题材引入课堂教学之中，是数学教学体现新理念的重要一环。教师在设计教学方案时，应创造性地使用教材和改编教材，更多地联系实际，贴近生活，让学生感受到生活中处处有数学，数学与生活密不可分，从而对学习数学产生兴趣。在课堂上注意引用生活中的实际问题，引导学生去体会、发现身边的数学，同时让学生利用数学知识去解决生活中的问题，从而产生学习的兴趣。 七、巧变题目，活跃学生的思维，培养学生的兴趣 俗话说：“兴趣是好老师”。数学不仅是一门严谨的科学，同时也是充满趣味性的科学，学生对此很好奇，很感兴趣，一道题目若层层设问，会引起学生的大脑共鸣：怎么会这样？这样又怎么解决呢？在这么多的悬念驱使下，学生急于解决，大胆地去思考、探索，从中潜移默化地培养学生的数学兴趣，让他们在快乐中学习，在学习中快乐。 例如：讲解习题“已知：AB和CD是⊙O的两条弦，且AB=CD，OM和ON分别是AB和CD的弦心距，求证：OM=ON。”对于此题，学生可以很容易解决，但完成本题不